在數學新課標指導下進行初中數學教學的研究與實踐

肖云

摘 要：初中數學新課標中明確規定，要培養學生的創新精神和實踐能力，以適應新時代對復合型人才的需求。教師作為課堂教學的主體，更應該具有改革意識，不斷提高自身教學素質，在新課標的指導下投身到課程教學實踐中。結合多年的初中數學教學經驗，在結合課改信息的基礎上，研究了在數學新課標指導下進行初中數學教學實踐的方法，以此提高學生的數學學習能力。

關鍵詞：初中數學教學；課程改革；實踐

隨著科學技術的迅速發展，現代社會對知識創新和實踐能力的要求也越來越高。提高教育質量是實現“科教興國”的重要途徑。我國為全面推進素質教育，在全國范圍內進行基礎教育改革，取得了一定成效。教師作為課程改革實施的主體，更應該適應新形勢下對人才的要求，樹立自身的責任感和使命感，積極加入課程改革的實踐中。作為教師隊伍中的一員，作者通過研讀數學課程改革的相關文件，結合課程改革方面的信息，在數學新課標的指導下進行了初中數學教學實踐，探討了一些新的教學方法，對學生的數學學習有一定的幫助。現將初中數學教學實踐方法進行總結，以供大家參考。

一、聯系生活實際，激發學生學習興趣

初中數學教學中普遍存在學生感覺數學枯燥、缺乏學習興趣的問題，影響了學生的課堂學習效率和積極性。數學來源于生活。在初中數學教學中注重聯系實際教學，可以激發學生的學習興趣，讓他們了解學習數學的重要作用，進而更好地學習數學。數學與生活密切相關，脫離了生活實際的數學教學，數學學習也失去了應有的魅力。教師在數學教學中可以結合生活經驗來教學，讓學生利用自己的已學知識，去解決生活中的問題，理解學習數學的實際意義，進而主動去學習數學知識。在教學中，教師除了根據教材上的案例教學外，還可以創設學生熟悉的生活場景，激發學生的學習熱情。例如，在習題中會碰到購物打折問題，可以要求學生在日常生活中尋找這些數學素材，然后引導他們分析打折后的消費者是否可以省錢，可以省多少錢？讓學生在這樣的數學情境中感受數學的作用，進而產生學習興趣。課后可以布置一些小練習，讓學生統計自己家電話費的繳費情況等，訓練學生的統計能力，這樣將抽象的數學知識形象化了，也能培養學生利用數學知識解決生活中實際問題的能力，提高學生的觀察能力和實踐能力。

二、注重對學生數學交流能力的培養

數學是文化交流的重要組成部分，數學的思想和方法與我們的日常生活密切相關。我國的《義務教育數學課程標準》中明確提出數學交流的教學要求，因此，教學過程中應注重對學生數學交流能力的培養。數學交流有助于學生聯系抽象的數學符號和直覺的數學概念，全面理解事物，提高學生的思維能力，進而加深對數學知識的理解。教師可以從數學語言學習、開展課堂討論和數學交流訓練，以及創造數學交流機會等方面提高學生的數學交流能力。例如，在數學課堂上碰到一些證明題，可以引導學生探討多種證明方法，尋找一題多解，也可以鼓勵學生提問和進行反駁，并讓學生通過口頭或書面表達的方式，把自己對解題的理解和心得表述出來，在這樣的情境下他們可以從多個角度去思考和理解問題，也學會了分享數學經驗和相互合作。

三、結合數學活動，培養學生的主動性

初中數學新課標中指出，數學教學應培養學生的主動性，讓他們在數學教學活動中主動進行觀察、實驗、驗證和交流等。在數學教學中，教師應多給學生提供數學活動的機會，激發學生學習的積極性和主動性，引導他們學會自主探索和交流合作，進而在實踐中真正理解和掌握數學知識和數學技能。例如，在數學中涉及圓周角定理的證明時，可以先展示幾個與圓有關的幾何圖形導入課題，然后讓學生根據課本上的概念畫一個圓，并連接圓上的任意四個點得到相應角，找出有多少個圓周角，看誰連的多、連的快，最后講解圓周角的證明方法，和學生討論圓周角的學習方法。通過學生的積極參與和動手實踐，培養了學生綜合分析和推理論證的能力，也能幫助他們形成自己解決問題的思路。同時教師可以通過一些有趣的數學活動，幫助學生鞏固所學知識，增進學生學習的濃厚興趣。例如，可以介紹學生閱讀一些數學小故事，寫下自己的讀后體會，在課堂上交流學習感受，以激勵學生端正學習的態度，主動學習數學知識。

初中數學教學實踐是一個長期的過程，教師在教學中需要多進行總結和反思，不斷提高自身的教學素養，以適應新課改的需求。同時也要加強與同事的經驗交流，不斷學習探索，數學教學中需要聯系生活實際，充分利用數學活動提高學生的積極性和主動性，注重對學生數學交流能力的培養，以此提高學生的數學學習素質，更好地完成數學新課標的教學目標。

參考文獻：

[1]吳海榮，朱德全.數學新課程標準下教師有效教學行為分析[J].數學教育學報，2010.

[2]王尚志，孔啟平.培養學生的應用意識是數學課程的重要目標[J].數學教育學報，2010.

（作者單位 江西省南昌市青云譜區江鈴學校）

編輯 謝尾合