關于高三數學學習方法的思考和探索

陳麗

摘 要：數學作為高中教學任務的主要課程，是高考必考的科目之一，在高考改革發展的道路上一直占有主要地位。數學學科是一門深奧且具有高度研究價值的學科，對于抽象理解邏輯性的要求比較高，所以數學的學習方法也區別于其他學科。

關鍵詞：數學；學習；方法

一、高三數學學習方法的弊端

國內高三的學生基本處在全程復習階段，高三學生的應試水平是值得全世界的教育界認可的，但是隨著時代進步和新課程改革，對于素質教育要求的加強，我國的數學教育現狀依舊需要改變策略開辟新型道路。尤其是面對高三的學生，應試教育的詬病會造成學生單一方向的關注成績而忽略學習價值，這樣的情況是值得所有教育學者關注的，現階段的高三數學學習方式基本是舊式的三輪復習方法。三輪復習方法側重于面對高考試題，第一輪注重基礎回顧和再學習，以課本內容為主線進行知識整理穿插復習。第二輪是對習題的綜合練習，查漏補缺，對知識難點重點進行條件梳理規劃。第三輪是模擬題的訓練，對高考試題的摸索和研究，以培養學生自身的應試能力，作為考前的適應性強化訓練。高三學生的高考前教育雖然經過大量嘗試和改革，但依舊是與以素質教育為核心的新課程理念相違背的，這樣的學習模式和教育模式是高三學習生活中亟待解決的問題。這種學習的弊端就是高成本和精神的投入，低質量的產出和回報，對于學生來說，學到最后只是會動筆面對試卷的題目而已。這樣的學習方法被動單一，對學生的自我學習能力不重視，完全忽略學生的素質教育，對學習過程的不細致，這樣的種種都是與素質教育相悖的。學生學習的方法單一被動，缺少新課程標準要求的合作探索、自我發掘等能力，教師在高中學習的第一二年沒有抓教材的細致內容而是趕進度，讓許多學生對教學內容的不完全掌握和理解，造成多米諾骨牌效應，致使許多學生只要落下一點就會一直比別人落后許多。這樣的學習方法也是造成許多學生厭惡數學學習的根本原因。

二、關于數學學習方法模式改革的要求

新課程改革的要求中，高中數學教學要努力提高學生的學習能力和對于數學學科的學習興趣，幫助學生樹立學習的信心，維持學生對于數學的熱情態度。教師在教學中，要輔導學生讓其擁有對數學學科的鉆研精神和態度。這樣的態度和能力對于整個高中的數學教學都是大有幫助的，學生在學習方面形成主動的態度，面對枯燥難懂的數學理論知識時就會從容應對，而不會發愁，甚至放棄。在學生學習的同時，教師還要在教學內容中加入對學生創新精神和實踐運用能力的培養，學生在擁有了這些習慣以后，在高三的復習過程中也會產生巨大的助力。當今的社會全球化和信息化的腳步逐漸加快，社會需要的人才和人才所具備的能力更高，數學教育作為基礎教學和重點教學科目，更不能局限于陳舊的教學模式應對策略。教師在教學的過程中必須讓學生主動自覺地參與到學習中去，在高中這個關鍵的學習階段必須加大力度培養學生的自主能力，對學生的關注和了解也要加深一步，通過課堂這個數學教學的主要載體來完成教學任務，教師的作用盡可能地在課堂之中體現，對學生的素質教育也穿插在數學的教學中，讓數學的教學模式從根本上發生質變。學生在面對新的教學模式的同時，也就要用新的態度和理念去參與到學習中去。傳統的單一受教已經不適合現在的新課程改革理念，在高等教學中，數學學科的教學和學習方式更應該運用新課程改革的模式來開辟數學教育新的道路。

三、現階段高三學習方法的策略走向

學習模式的改變不能一蹴而就，需要用漫長的時間來改善現有的詬病。在學生復習的過程中，要注重復習的方式方法，還有對不理解、不熟悉的知識的再學習，要講求學習策略和目標，要對知識有系統化的理解，方法要得當，可以適應大多學生的學習程度，對數學的解題思路要逐漸提高標準，對答題的規范程度做出細致的把握和教學，學生的思維方式要在復習的過程中發現改善進步，這些都是基本的復習策略戰術。關于傳統的題海戰術，要絕對杜絕盲目做題，搞大量的題目轟炸式訓練，這都是不可取的。在題目解答的過程中，學生不僅要關注任務的完成度，還要在解題的過程中提高復習效率，熟練運用數學知識，對所掌握的加以深刻運用體會，對不熟悉的知識內容摘要了解。高三的數學復習過程，教師應處于輔導位置，讓學生為主體來進行自主復習。在高三的學習過程中，還要注意培養學生的心理素質，讓學生在面對數學煩瑣的計算和理解時不慌不忙，有選擇、有目標地進行復習，對數學課程不會報以枯燥無味的感覺和態度，讓學生的熱情一直圍繞數學課程，在高三數學課程中將復習和數學知識有機結合在一起。學生在面對數學課程的焦慮心態也是教師需要著重抓的一個要點，教師要在課程中分析學生面對什么樣的題型會產生焦慮，然后通過心理暗示使學生排出焦慮的心情。

在高三的數學復習教學中，教師要更新學生的學習觀念和思維，堅持對學生負責的態度。教師要以自我為主導地位對學生的學習加以引導，讓學生的積極性維持在一個良好的水平線上，激發學生對于數學的學習興趣，給學生適當的指導和幫助，讓學生面對高三的生活不會再疲憊不堪。教師在教學中，要注意學生的主體學習地位，提高數學教學的科學和實踐性。在課堂教學中，要牢牢抓住學生的心理條件盡可能地讓更多的學生融入課堂中來。對于學生錯誤的指出必須及時有效，讓學生樹立正確的學習態度和學習觀念，讓學生熱愛數學，學習主動刻苦。在教學中，教師要讓教學方法和學生的學習方法與時俱進，和學生共同拼搏，度過有意義的高三。

參考文獻：

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（作者單位 湖北省老河口市高級中學）

編輯 韓 曉