素質教育在初中英語教學中的體現

姜玉芹

摘 要：傳統的教學是教師一味地去進行灌輸教學，忽視學生的能力培養，沒有把學生的參與學習放到首要位置上來，更沒有體現學生是學習的主人，重視基礎知識的傳授，而忽視對學生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養等。素質教育要求教師在教育教學中要讓學生學會做人、學會求知、學會思維、學會審美等，具有終身的學習能力、發展能力、創造能力和實踐能力，所以，教師在教學中要積極倡導素質教育，為時代培養合格的人才。

關鍵詞：初中教育；英語教學；素質教育

英語在各個學科中占有重要的位置，而在應試教育的影響下，教師還是把如何提高學生的分數看做關鍵的問題，從而出現了高分低能的現象。教師還是一味地去進行灌輸教學，忽視學生的能力培養，沒有把學生的參與學習放到首要位置上來，更沒有體現學生是學習的主人，重視基礎知識的傳授，而忽視對學生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養等。素質教育要求我們在教育教學中要讓學生學會做人、學會求知、學會思維、學會審美等，具有終身的學習能力、發展能力、創造能力和實踐能力，所以，我們在教學中要積極倡導素質教育，為時代培養合格的人才。下面根據筆者自己在教學實踐中的感悟談談對這一問題的嘗試。

一、營造良好的學習環境

英語的根本目的是培養學生的交際能力。要想把英語這一門實踐性很強的交際工具學習好，就要在一定的語言環境中來學習，就要營造良好的學習環境。我們不是外國學習的英語環境，但是我們可以充分利用課堂教學氣氛的營造，創設一個有利于學習英語的語言環境和氛圍。在教學中，教師可以充分利用多媒體的演示、分角色表演、詩歌演唱會、故事新編等方式，營造比較熱烈活潑的學習氛圍，都有利于提高學生交際的能力，增強學生的語言實踐運用能力。

二、建立和諧的師生關系

素質教育要求以溫馨、人性的關愛體現主旨，教師去關愛學生、尊重學生，就會建立良好的師生關系。筆者在教學中進行了優化教學，進行素質教育嘗試，增強學生自主學習，激勵學生學習的興趣。在課堂上形成師生在人格上的平等、氛圍上的和諧和交流中的民主關系，作為教師一定要轉變觀念，要低下身子虛心聽取學生的呼聲，從指揮者變為參與者和合作者。由此建立起新型的師生關系，才能在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系。

三、優化課堂教學

教學中要從培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下工夫，調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性。以質疑、導學、點撥為主的教學模式，達到由淺入深、畫龍點睛的效果，以講深講透、條理清晰為目標，使講解富于啟發性。堅決反對填鴨式的傳統教學方式，讓學生成為學習的主人，成為活動的主體。培養學生能夠自己尋找規律、總結、思考，使學生能開發智力，發現問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學活動。

總之，素質教育是教學的主旋律，我們在教學中要以提高學生能力和素質為目標，使他們的能力符合時代發展所需，成為合格人才。

參考文獻：

呂美琛.提高中學英語教學質量的思考[J].廣西教育，2001（17）.

（作者單位 吉林省大安市大山一中）

編輯 劉青梅