現代教育技術讓音樂課堂魅力四射

胡李鵬

音樂藝術是人類的靈魂，以其獨特的文化內涵和藝術魅力伴隨著人類歷史的發展。就教育領域而言，音樂教育也是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑。科學與藝術看似兩門截然不同的學科，但追溯歷史，在漫長的歷史長河中人類的藝術發展就不斷從科學的進步中獲益，優秀音樂文化因為科學技術得以保留延續。在現代音樂課堂教學中，信息技術也正極大地發揮著它的強大的、積極的作用，給教育帶來更大能量：現代教育技術在音樂教學中的應用大大提高了課堂容量，提高了教師教學效率，加強了課堂教學的直觀性、情景性、示范性，有效地激發了學生的興趣；它將抽象的音樂形象化，復雜的樂理知識生動化，開闊了學生的音樂視野；它拓寬了學生理解音樂的思路，使學生產生強烈的情感共鳴，能深刻地理解音樂形象，感受音樂內涵，親切、自然地表現音樂；它滿足了學生情感和心理上的要求，音樂審美力得到培養。事實證明：現代教育技術在音樂課堂中的應用能夠有效拓展課堂空間，提高教學效率，讓學生學得愉悅，讓老師教的輕松，音樂課堂因為信息技術的運用而更加富有魅力。

魅力一：現代教育技術在課堂中的有效應用使學生的注意力聚焦

“興趣是最好的老師”，對于學生在校學習而言，學得好與不好，興趣是關鍵。美國當代心理學家布魯納說過，“最好的學習動因是學員對所學的材料有內在的興趣”。即便是像音樂課這樣富有藝術魅力的課堂，如果缺乏生動，缺乏形象，音樂的魅力同樣無法展現，也就無法引起學生的興趣了。音樂是一種聽覺的藝術，小學生因為尚未完全形成鑒賞美的能力，對于純粹的聽覺極易產生倦怠，在音樂教學中使用信息技術手段，能夠有效將音樂延伸為聽覺和視覺相結合的藝術，從而使學生的注意力聚焦，將音樂課堂變得更加直觀，生動有趣，那么學生自然對音樂產生濃厚興趣，并自始至終將注意力集中在學習上。在視聽雙重體驗下感知音樂。例如在教學《編花籃》這首歌曲時，首先我用多媒體課件向學生展示花燈會場到處張燈結彩，讓學生猜猜這是一個什么樣的場景，以此引起他們的好奇，激發他們的興趣；進而滲透對燈會的講解，然后在學習歌曲這一環節中，我再將歌曲中的難點旋律、節奏制作成一個個花燈，學生能較好的唱準確就獎勵其一朵小紅花，在解決了重難點之后，又利用多媒體展示花會中草木蔥蘢，鮮花開放，鳥兒高歌飛翔，小朋友們盡情歡暢·這樣的情景把學生帶入悠閑自得、心曠神怡的意境之中，學生們的情緒很快被吸引而高漲起來，原本學唱歌詞的單調現在變得有趣且有活力；接下來在給歌曲伴奏、創編這一環節，我將學生進行分組，各組自編伴奏和動作，然后用多媒體分段播放歌曲，使每個學生都能夠展示自己的才藝，每一個學生都參與到活動中來，每個學生的注意力都高度集中，這樣學生不僅樂于參與音樂活動，還樂在其中，樂不思蜀呢！

魅力二：現代教育技術讓學生在音樂課堂得到多重享受

一直以來，學生對單一地聽老師演奏、范唱或放錄音磁帶感到枯燥乏味，這樣往往使學生在學習音樂時顯得很被動，教師也達不到預定的教學效果。而充滿美感的動畫、影像等多媒體綜合信息，不僅能自然調動學生的積極性、主動性，還能使學生飽眼福、耳福與口福，滿足學生眼耳口的需求。在《雨中》一課的教學時，我使用多媒體課件播放了下雨時花園里的花兒跳舞，池塘里的魚兒嬉戲，土壤里的種子說悄悄話等動畫，渲染一副小學生上學的清新場景，使學生感到既新奇又興奮，然后通過故事的形式導入新課，在教唱環節，把歌曲中的休止符模擬為小雨點，運用游戲“太鼓達人”的模式比賽看誰的反映機敏能夠踩住小雨點，通過這樣的活動讓學生在高度興奮的狀態下眼耳口都得到體驗，在感受音樂的同時也不知不覺領會了休止符的運用。

魅力三：現代教育技術讓音樂藝術回歸本真

音樂在一般人的認識里也許只是一種聲音的體驗，但實際上音樂藝術所包含的知識范圍很廣，音樂作品的創作背景、創作過程、曲目內涵、樂器編配、樂理知識、作者概況等都應當是音樂教學涵蓋的內容。在小學階段，學生需了解的音樂知識包括最基本的樂理知識、音樂結構、音樂體裁、樂器的認識等等，而這些連大人都覺得無趣的音樂知識，如何讓孩子樂于接受呢？現代教育技術就給出了完美的解決方案，充分運用多媒體聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優勢，將枯燥的理論知識形象化，直觀化。比如在音樂欣賞時，常常會介紹作曲家和歌曲的創作背景等相關知識，只以教師介紹為主，學生補充為輔的教學方式，存在著知識量小、學生學習積極性不高，參與性不強的弊端，但利用現代信息技術將這些相關圖、文、聲資料分別呈現給學生，學生不僅興趣盎然，還能從中了解更多音樂知識。讓學生多維度體驗音樂藝術，讓課堂中的音樂藝術回歸本真。

魅力四：現代教育技術拓展學生認知空間

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”實踐證明：信息技術在音樂教學中的運用對音樂教學的實施起到了重要作用，它不僅充分調動了學生的學習積極性，提高了學習效果，還對學生的感受與鑒賞、表現與創造等方面的能力起到了積極的促進作用。例如在《金孔雀輕輕跳》的音樂活動中，為了讓學生在了解的基礎上感受這首民族樂曲的特色，我利用信息技術整合了有關云南傣族的資料和音樂舞蹈音像，以此加強學生對《金孔雀輕輕跳》這首樂曲的理解，并引導學生在篝火舞蹈的感染下自編熱情洋溢的動作，在音樂中律動。

總之，當現代教育技術走進音樂課堂，能夠讓原本充滿魅力的音樂課堂錦上添花，拓展了教師的教學空間，學生在多重體驗中感知音樂，使得現代教育技術的先進性與源遠流長的音樂藝術文化相輔相成，交相輝映，讓音樂課堂魅力四射。

參考文獻：

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