新課程下高中音樂教育淺析

馬晰煒

摘要：新課程標準下，高中音樂教學發展為一類必修課程內容，對學生全面發展意義重大。本文基于音樂實踐教學入手，對新課程標準下科學開展高中音樂教學展開研究。對提升教學水平，優化教育效果，推進學生實現持續全面發展，有重要的實踐意義。

關鍵詞：新課程 高中音樂 教育

新課程標準要求，音樂通過審美教育，重視學生的個性化培養與發展。將音樂實踐作為核心環節，鼓勵音樂的不斷創新與創造。從中不難看出，中學音樂實踐教學過程中應培養學生形成良好的審美素養，提升音樂鑒賞水平，并掌握基礎音樂文化知識，提升實踐技巧，激發學生積極主動學習音樂的愛好與興趣。令其獲取豐富的審美體驗，體會獲取成功的喜悅感與滿足感。

一、新課程下高中音樂教育實踐策略

（一）挖掘教育資源，組織豐富生動教學活動

當前高中音樂實踐教學階段中可應用選擇的資源多樣豐富，學校應設置專用教室與教學設施，例如樂器、音像器材、現代化多媒體教學系統等。圖書館與教研組應采購豐富的音樂教材、書籍、音像資料、雜志等，輔助教師備課，深入鉆研與進修。學校閱覽室之中則應儲備管理豐富多樣的音樂讀物、資料，滿足學生收集、自主查詢應用需要。另一方面，基于現代社會的飛速發展，各類音樂設備廣泛普及，學生可隨身攜帶精巧的MP3、ipad等，隨時隨地欣賞音樂，觀看視頻資料。高中學校開展音樂教學應注重課外活動，令其作為拓展學生視野的媒介，激發學生形成濃厚的學習興趣，不斷的發掘并培養新時期人才，令學生音樂生活更為豐富。還可進一步活躍學校文化生活，對學生綜合能力的培養發揮積極推進作用。

（二）開創音樂情景，提升學生學習興趣

音樂為充滿藝術性、豐富趣味性的學科，倘若能合理的應用電教媒體開創良好的音樂情景與活躍的音樂氛圍，則可令學生耳濡目染的達到最佳的學習音樂狀態。為此，高中教師應科學應用多媒體系統、現代化教育手段，開創生動豐富的音樂學習情景，令學生真正的深入到音樂表達的場景之中，激發學習興趣，達到事半功倍的教學效果。例如音樂課堂教學開始之前，教師可組織集體合唱，還可選擇時下較為流行、學生喜聞樂見的生動活潑樂曲，營造和諧良好的音樂氛圍。課程教學過程中教師應注重選擇更為歡快的樂曲吸引學生注意力，通過有效教學，實現既定目標。

課后教師應選擇流行音樂作為學生作業，要求通過會唱、會彈奏、明確歌詞大意、了解故事背景等訓練，構成學生積極主動學習的良好氛圍，為升華學生音樂素養創造有利條件，進而推進實踐教學的合理、有序開展。

（三）注重樂理知識培訓教學，升華學生音樂學習素養

音樂課程教學過程中，樂理知識為實踐教學的關鍵內容，引導學生了解樂理、掌握識譜技巧，對于其全面發展發揮了重要影響作用。音樂實踐教學過程中，教師可將音樂知識編輯成容易記憶、背誦并理解的順口溜或是口訣，進而可簡化較為復雜的、不斷的講解環節，節省教學的時間，并提升工作效率。學生通過背誦、熟練的記憶、明確口訣描述的含義，便可快速的掌握樂理知識。因此，高中音樂實踐教學過程中，需要教師強化業務學習與訓練，持續的創新教育方式、探究新的教學方法，方能開展有效的教學，學生則會獲取良好的發展，激發學習音樂的愛好興趣，并升華音樂素養。

（四）把握審美教育，提升學生審美素養

審美也就是人不斷的感知美、體會美并主動的創造美的能力，為人們積極主動追求美從事的實踐活動。開展審美教育也就是進行美感教學，培養鍛煉學生感受、知曉美并積極的創造美。高中音樂教學過程也就是傳承音樂藝術并進行再創造的實踐活動，毋庸置疑變成審美教育的主體媒介與重要手段。這是由于欣賞對象，也就是審美客體，為經過歲月之河的不斷洗禮沉淀而形成的經典作品。即審美客體為一切美的感性表現。例如音色、音量高低、強弱、音符長短等，可反映在情緒以及情感上。例如或悲哀、或感傷、或富于激情、歡快愉悅、或抒發情感等。還包括體裁形式內容，例如樂器以及聲樂等豐富的體裁以及形式。另外還包含時代風格層面的內容，例如古典內容、浪漫風格內容以及現代內容等。音樂內容以及形象層面的內容，例如英雄形象、少女姿態、高山流水景觀等。通過對上述層面感知技能的鍛煉培養可令學生走進音樂王國，體會音樂之美。實踐教學階段中僅有全面提升學生感悟水平，方能令其發自內心的徜徉于音樂海洋之中，感受音樂獨特魅力，陶冶情操，進而實現精神升華。

（五）組織建設學校音樂社團，注重培養學生特長，擴充成才路徑

學校音樂社團為豐富音樂活動的核心載體，同時也為學校教育教學的核心組成內容。新課程標準下，學生需要獲取不斷發展，便應通過特有組織機構進行實施。學校社團恰恰為伴隨改革浪潮逐步誕生的。在高校之中包括較多的活動團體俱樂部，中學校園也應積極主動的創建豐富的活動社團，尤其是音樂社團。因其具備特殊的天賦性質，需要通過既定團體組織開展同校園文化生活息息相關的學習活動。因此，在中學校園創建音樂社團對學生自身以及學校的發展來講均十分重要。

再者，高考藝術考生也迫切的需要專業機構、規范培養訓練學生專業技能，優化藝術水平，令其能夠在藝術高考中獲取優異的成績。這同樣也為教育呈現出的素質培養精神，契合因材施教的實踐原則，也持續擴充了學生成才發展的途徑，對學校教育管理以及學生自身的發展均極為有利。

二、結語

總之，新課程標準下，為符合標準要求，科學開展素質教育，鍛煉培養學生綜合技能。應充分挖掘教育資源，組織豐富生動教學活動，提升學生學習音樂興趣，開創音樂情景，注重樂理知識培訓教學、升華學生音樂學習素養，把握審美教育，組織建設學校音樂社團，注重培養學生特長，方能擴充學生成才路徑，提升學生學習音樂興趣，令其形成良好的主觀能動性并實現可持續的全面發展。

參考文獻：

[1]徐向黎.把握新課程特征是實施高中音樂教學的重要前提[J].中國音樂教育，2007，（12）.

[2]張芳.新課程背景下高中音樂教學策略之淺見[J].新課程（教研版），2010，（04）.

[3]羅曼.淺談高中音樂教學中的素質教育[J].新課程研究（基礎教育），2010，（05）.

[4]陳海萍.新課改下高中音樂教學的創新元素解析[J].文藝生活·文藝理論，2009，（09）.endprint