論大學生視唱練耳自主化學習與心理學關系

黃一婕

摘要：結合心理學中的各個認知要素分析心理學理論對大學生進行課下的視唱練耳自主化學習的影響和聯系，由此得出相對應的措施改善自主化學習視唱練耳的方式并提高學生學習視唱練耳課程的積極性和主體性。

關鍵詞：視唱練耳的自主化學習 學習成效與心理學的關系 學習方法與心理學的結合

一直以來，視唱練耳學科都是與音樂密不可分的。在眾多的音樂表現形式中，視唱練耳學科是極為重要的一門輔助課程。在當代的音樂學院的大學課程上，更是必不可少的一門課程。它對音樂中各學科之間起著聯系學習的作用，有利于音樂綜合素質的提高?？墒?，在現如今大學的視唱練耳課程的開展中，大學生缺乏對視唱練耳課程重要性的了解，輕視甚至忽視這門專業。所以大學生如何在課下的時間進行高效率、高回報的自主化學習成為了每一個音樂學習者的棘手問題。針對這個問題，我們進行了一系列的小組學習研究，以3個大學生為一個單位，進行小組學習和探討，在經過長達一年的小組學習模式后，我們對其成績進行了研究。研究的結果表明，心理問題反映對視唱練耳的自主化學習的方式和效果有密切相關的聯系。研究數據如下：

通過以上成績的比對和對一年以來的學習狀態的回顧，得出了一個令人深思的問題---為什么一部分組員的進步較大，一部分組員的進步微小？通過與小組成員的交流，我們總結了成員在進行視唱練耳的自主學習上普遍所面臨的幾個問題：

1.怎樣在課堂上較多地吸收課堂內容；

2.如何將課上內容在小組練習中體現并且發展得更加全面；

3.怎么把課堂上的內容和課下自主學習緊密結合。

在查閱相關資料和書籍后我們認識這些問題都是與心理學中的一些理論密不可分的。由此我們得出：心理因素對視唱練耳自主學習的影響是全面、深刻的。在心理學中，人的認知包括了感覺和知覺、記憶、表象與想象、言語與思維、注意共五個部分。它們分別與視唱練耳中的多種學習方式是相互聯系的。

一、善于觀察的視唱

善于觀察的學生在視唱中有明顯的優勢，善于發現曲譜中的細枝末節，全面、準確、深刻地觀察從而快速確立調性、識譜，而后快速準確地唱出來。相反，觀察力較弱的學生由于觀察粗疏、籠統，經常會遺漏譜面的一些重要的變化音等音樂要素，因此思維減速，無法快速準確的唱出。由此，在自主化的視唱訓練中，應該著重強調識譜、觀譜、唱譜的良好習慣，明確視唱的目的和意義，充分利用多種感官進行觀察，經由量的練習，達到質的改變。

二、記憶和想象中的練耳

記憶是心理學與教育結合的重要內容之一，它是人腦對過去經驗的保持和再現。在練耳的訓練中，模仿是很重要的一個部分，它能加強學生聽力的注意能力，在模仿后根據記憶記能夠節約時間并且增加耳朵對聲音的熟悉度。在記憶中，又分為識記、保持和遺忘、再認或回憶。艾賓浩斯的遺忘規律提出了著名的“遺忘曲線”，證明了遺忘的趨勢是先快后慢、先多后少的負加速。那么在練耳中記憶的長久性保持就顯得尤為重要了。在研究小組成員中，蔡澤西同學就是一個很好的例證，她認為，從一開始的學習中她忽略了模仿的重要性，在聽記旋律后只能記住零碎的片段，不能完整表達，并且聽的次數過多后會導致思路混亂。但是，在自主化學習的小組訓練中，她發現模仿是訓練耳朵的一個不可多得的方法。她的記憶時間越來越長，并且能夠回憶聽記的內容，然后根據基本知識結合一部分聯想，將旋律、節奏完整的聽辨出來。根據她所經歷的這一現象，我認為將記憶的規律結合在練耳的訓練中不失去為一個好方法。要求學生保持平靜良好的情緒中，集中注意力，通過模仿練習加強對耳朵的刺激認知，從而達到成績的提高。

三、注意生活中的視唱練耳

注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。其中，無意注意是無時無刻的存在在生活中的視唱練耳。學生平時聽的音樂，哼唱的曲調都屬于無意注意中的一種，那么把這種無意注意上升為有意注意如何呢？在聽音樂的過程中注意思考，聽的是什么音，調性是什么，曲風如何等等，這些都是一種自主化練耳的訓練。那么在哼唱的曲調中，可以是熟悉的，也可以是創造性思維形成的新的曲調，可以培養調性感，反應力，節奏節拍的敏感度，這些都是生活中無處不在的，對視唱練耳的影響力也是不可忽視的。

那么除了人的認知能力之外，學生的情緒、意志力也會對視唱練耳的聯系產生非常大的作用。情緒的動機功能、感染功能、遷移功能、協調功能和意志力都直接決定了學生的活動效率、相互傳遞的感受。邱倩雯在自主化學習的過程中，雖然分數的進步不是最大的，但是她的學習積極性和視唱時的情感感染力都是非常出色的。她總結道，在視唱練耳的小組自主化學習中，成績不盡人意又或者是聽辨不力時，她總是讓自己用意志力和宣泄、認知等調節方式進行自我情緒的控制，以防自己的情緒對小組成員產生不良的影響。黃一曼則認為，在練習的過程中，意志力是支撐她一路走來的最重要因素。因為經歷過成績幅度的大起落，她認為平和的心態、積極刻苦的意志力、正確的學習方式都是克服一切困難最重要的因素。她為自己樹立目標，形成自我自制力、正確的面對學習上的挫折等等，這些使她在學習的過程中得到自我肯定，堅定了她繼續自主化學習視唱練耳的決心。

由以上例子可見，心理因素對視唱練耳學習的影響很大，我們也意識到，視唱練耳學科并不是在單獨奮戰，音樂學科也并不是在單獨奮戰。我們要善于總結，善于聯系，建構一個知識的網絡體系，在理論中實踐，在實踐中總結。讓全面發展的素質教育滲透人心，讓視唱練耳的自主化學習不再孤單。endprint