論奧爾夫音樂教育對鋼琴教育的影響

羅玲芝

摘要：奧爾夫音樂教育體系雖然歷經(jīng)近一個世紀，但仍然是當今世界上最著名的教育體系之一，仍然對世界各地的音樂教育起著強大影響。鋼琴教育與奧爾夫教育存在著許多共性，為了使我國的鋼琴教育有更好的發(fā)展，下面就分析它們的共性以及促進奧爾夫音樂教育在我國音樂教育方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教育 鋼琴教育 共性 發(fā)展

奧爾夫音樂教育體系具有以下的幾個特性，包括互動性、民族性、普遍性。這些特性都被應用到音樂教育方面，取得了不錯的效果。希望通過對奧爾夫音樂教育的分析，找出與鋼琴音樂的共性，然后運用到鋼琴教育上，提高鋼琴教育的水平。

一、奧爾夫音樂教育思想對鋼琴教育的啟發(fā)

從奧爾夫的核心思想中，我們可以得知原本的音樂絕對不是單獨的音樂，它是由舞蹈、語言相結(jié)合在一起的，是一種人們必須得親自參與到里面的音樂。再結(jié)合它的幾個特性，可以給鋼琴教育帶來以下的一些啟示：

（一）鋼琴教育應不斷挖掘?qū)W習者的潛能、培養(yǎng)綜合能力

想要學好鋼琴教育離不開平時的苦練。現(xiàn)在很多家長都讓她的小孩從小就開始接觸鋼琴教育。強調(diào)孩子的主動性和挖掘孩子的興趣都是奧爾夫音樂體系比較看重的，通過引導孩子參與游戲，還有通過聽覺視覺甚至觸覺，讓孩子去感知音樂。在平時感性的帶動下、彈奏的練習中掌握技能，不斷地發(fā)展孩子各方面的潛能。在我國，現(xiàn)階段還有很多鋼琴教學在用一些傳統(tǒng)的教材，雖然重視技能的訓練，但還是屬于比較刻板的傳授技術(shù)。鑒于此，我們在傳授的過程中應注重引導學生用心傾聽、用腦思考、動動手指。鋼琴表演是一個綜合性及其強活動，所以在教學方面要十分注重學生在思維、動作等全面的綜合能力發(fā)展。

（二）鋼琴教育應注重學生的個性發(fā)展

奧爾夫在綜合性方面強調(diào)孩子的音樂活動是結(jié)合表演、創(chuàng)作的。即興性也是奧爾夫體系比價吸引人的一部分，即興是傳遞人們心靈的一種本能反應，例如在六歲前的兒童當他聽到音樂便能邊唱邊跳就是一種即興。注重培養(yǎng)學生的即興演奏能力、個性發(fā)展，將會使音樂更具有渲染力。

二、奧爾夫音樂教育思想在中國的接受基礎(chǔ)

奧爾夫音樂教育體系的教育思想之所以在中國倍受歡迎，是因為奧爾夫音樂教育體系跟我國的傳統(tǒng)文化有很多相通的地方。正是因為我國音樂教育所沉淀下來的傳統(tǒng)文化因素成為了接納奧爾夫音樂體系的基礎(chǔ)。由此可見，在我國音樂的傳統(tǒng)教育方面與奧爾夫音樂體系有著對音樂本質(zhì)的認識。音樂的最終服務者是人類，而中國的傳統(tǒng)教育為接受奧爾夫音樂體系張開了雙手，使得奧爾夫成為我國音樂教育前進中的堅實而有力的后盾。

三、奧爾夫音樂教育在改革實踐方面對中國音樂教育的影響

奧爾夫音樂的教育實踐是多種多樣的，可以有很多種教法、形式，在教師傳授的過程中都是充滿創(chuàng)造性的活動。在奧爾夫與其合作者在創(chuàng)立時既不是人們所說的一般“教學法”也不是單純的“音樂教育體系”而是把它視作為體系中的某種觀念，并將其作為教學原理來傳授音樂知識。《學校兒童音樂教材》5卷本就是奧爾夫一個典型的示范，鼓勵和帶動人們不斷去創(chuàng)作。奧爾夫音樂在世界上已經(jīng)形成了一個體系，具有獨特的鮮明的特點，也已經(jīng)被不同國家、不同民族、不同地區(qū)的人們接受并且引用到音樂教育中并形成了本土化。

（一）在母語訓練中尋找音樂節(jié)奏感

廣義的節(jié)奏是指在自然界中一切在時間中存在規(guī)律的活動跟變化，不是主觀存在的。音樂是作為人類心靈的載體，更要注重感覺的體驗，這里奧爾夫所指的荒蕪心靈就是冷漠、空虛還有麻木的感情。音樂與其他學科最大的不同點就是它可以體現(xiàn)人類的情感，也就是載體。奧爾夫在音樂的訓練上注重親自參與，親自感受，人們不應該以觀眾的角度去參與音樂，而是應該以參與者的角色去演奏跟表演。因為人類所表現(xiàn)出來的動作就是心靈的外化，在音樂生活中，那些把音樂與自身動作給分離出來的稱為人們所說的“現(xiàn)代化”即是自然人被異化的開端。在我國的教育中，學生的課程第一條就是學習審美的體驗價值，強調(diào)了審美在音樂教育中處于核心的地位，學生在學習過程中應注意音樂中的美。

（二）奧爾夫音樂在中國的傳播

早在60年代末，奧爾夫教育的體系已經(jīng)被一位神父帶入臺灣，而且在逐漸的普及。1972年后有不少臺灣青年學子到奧爾夫?qū)W院學習，其中林榮德先生就是代表，他見了奧爾夫之后，不斷出版了許多與奧爾夫思想相結(jié)合的本土教材。1992年奧爾夫教育學會在臺灣成立了，在往后的發(fā)展中還不斷給予大陸兒童音樂方面的幫助，推動了兩岸的交流與發(fā)展。從音樂教育所體現(xiàn)出來的根本目的，就會發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂與我國古代孔子在音樂思想方面有著驚人的相似地方。

綜上所述，奧爾夫音樂體系所表現(xiàn)出來的精深之處，它是從音樂的歷史、審美、功能等各個方面再結(jié)合現(xiàn)代的教育思想勾勒出一個比較完整的體系，奧爾夫音樂體系給我們的啟示是注重“創(chuàng)造”與“美”，比較符合我國的音樂教育，還有它所特有的一些教育原理，例如：“主動性”、“互動性”、“民族性”，這對我國在以后的音樂教育過程中具有巨大的參考價值。

參考文獻：

[1]金奉.奧爾夫音樂教育思想對中國音樂教育發(fā)展的影響[J].曲靖師范學院學報，2006，（04）.

[2]席滌非.淺析奧爾夫音樂教育思想在鋼琴教學中的應用[J].北方音樂，2012，（12）.endprint