多媒體技術在高中政治學科中的應用

王洪元

多媒體教學走進高中思想政治學科教學中，為教師的教學活動和學生的學習帶來了諸多便利。因此，充分認識多媒體輔助教學的優勢對于優化課程教學是很有必要的。

一、多媒體技術在高中思想政治教學中的作用

多媒體教學在高中思想政治教學中日益發揮著重要的作用，充分認識多媒體教學的優勢，有利于思想政治教師掌握現代教育技術并服務于課堂教學。教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。根據新課程標準，高中思想政治課的目標可分為知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度。多媒體教學能夠以圖文并茂、聲像結合的方式有效地創設教學情境，相對于傳統教學中單一的講解有著更生動、形象、直觀的特點，更容易引起學生情感上的共鳴，有利于教學目標的實現。

興趣是最好的老師，多媒體教學的動態性集聲、像、圖、文于一體，一改傳統的教學模式，促使學生從“要我學”到“我要學”的積極轉變。羅杰斯認為，學習是學習者內在潛能的發揮。教學的任務就是創設一種有利于學生學習潛能發揮的情境，使學生能夠成為選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。教學活動中，相聲、小品等視頻的播放及漫畫的展示都能夠激發學生的學習興趣，引起學生的思考。高中思想政治中原理、概念、觀點較多，學生對理論概念的接觸雖已較多，但作為傳播我國社會主流意識形態的思想政治課程中的原理、概念、觀點很抽象。傳統的“一塊黑板一支筆，一人從頭講到底”的“填鴨式”教學，使得課堂乏味，學生厭倦。新課程改革后，教師的教學方式和學生的學習方式由過去的“以教師為中心”的課堂模式轉向“以學生為中心”。現代教育技術的發展，尤其是多媒體技術的發展，為新的教學理念提供了重要保障。多媒體輔助教學通過多媒體課件把思想政治學科中抽象的、難以理解的原理、概念、觀點以有聲、有色彩的圖像、聲音、視頻、音頻等直觀地展示出來，刺激學生的感官，激發學生的好奇心，促使學生積極參與課堂。充分體現了學生的主體地位，堅持以人為本，活躍課堂，激發學生的學習興趣。

教學重點、難點是教師在教學中遇到的最為關鍵和核心的問題，如何突破重點和難點成為了教學過程的重中之重。在傳統的教學中，思想政治教師通過講解突破教學重點、難點，單一的講解使得教師在有限的課時中工作量大、占用大量的課堂時間，教學效率較低甚至是不能有效地突破重、難點。教師通過制作多媒體課件，使教學難點與直觀、形象的圖文、音像、視頻相結合，能夠引發學生的思考。

二、多媒體技術在思想政治教學中存在的問題

多媒體技術為思想政治教學的實施帶來諸多的便利，同時在頻繁的使用過程中也存在著許多問題。高中思想政治教學中，隨著多媒體教學的逐漸普及，部分教師過分依賴于多媒體課件。在制作多媒體課件時，不分主次，對所有的知識點進行簡單的羅列。教師在選擇信息時具有盲目性，不經深思熟慮、仔細篩選，重要知識點與非重點內容一同展示在課件中。教學過程中，完全依賴于多媒體，照本宣科，依葫蘆畫瓢，一字不落的照著課件念下來。這個過程中，多媒體教學成了主要的教學手段，其優勢得不到有效的發揮。教師課下不備課，課堂上也能進行教學，教學質量不高。

高中思想政治教學中，多媒體技術的出現為課堂教學增光添彩，激發了學生的學習興趣，成了教師教學活動展開的重要幫手和學生學習的有效工具。但在使用過程中，注重課堂氣氛的活躍而忽視課堂教學內容的現象也不少。在教學活動中，利用多媒體傳遞著學生喜聞樂見的信息，課堂形式花哨多樣，流于形式。學生在這個過程中氣氛活躍，表現積極，收獲卻較小。教師過于強調了課堂的活躍、學生的積極性，卻不能把課堂知識與圖像、音頻、視頻等有效地結合。

在多媒體的頻繁使用中，教師過分追求知識性的學習，卻忽視了學生的情感、態度價值觀的升華。這種知識性、工具性的教學剝奪了學生作為學習主體的地位和權利。在有限的課堂時間里，為了傳遞更多的信息，思想政治教師忽視了與學生的交流，減少了課堂的互動，學生的主體地位得不到體現。學生作為獨立的個體，沒有充分參與課堂，僅僅是坐在教室聽老師的知識灌輸。

三、巧用多媒體，打造高效課堂

為了順應新課程改革的理念要求，以及利用多媒體的優勢進一步優化高中思想政治課堂教學，思想政治教師要轉變傳統的角色，尊重學生的人格，關注個體差異，追求每一位學生的全面發展。在利用多媒體進行教學時，關注時事和生活，即溝通生活世界和科學世界。

思想政治教學中，多媒體課件的設計具有服務性原則，這說明了多媒體課件是為教師完成教學任務、為學生課堂學習提供便捷服務的工具。多媒體教學在思想政治學科教學中處于輔助的地位，若完全丟掉傳統的教學方式就成了無水之源、無本之木。

思想政治教育是一項綜合性、專業性、知識性很強的工作，這就要求思想政治教師具備良好的素質，包括政治素質、道德素質、思想素質、知識素質、能力素質和生理心理素質等。要想當先生，就得先當學生，沒有一個教師不是先當學生的。而且當教師之后，也還要向人民群眾學習，了解自己學生的狀況。思想政治教師應樹立終生學習的學習觀念，活到老，學到老。不斷學習新知識、掌握新技術，跟上時代的發展。盡管現代教育技術的發展為教師帶來了諸多便利，但思想政治教師仍需要走進學生，了解學生，用聯系的觀點、發展的眼光看待學生，因材施教。

利用多媒體教學，需要教師具有熟練運用計算機的能力。思想政治教師要不斷學習掌握快速更新的教育技術。學習和掌握現代教育技術，對多媒體技術深刻了解、熟練運用，制作精美的課件，注重課堂內容與形式的統一，是打造高效課堂的重要環節之一。