民辦高校高等數(shù)學課程改革創(chuàng)新研究

呂曉娜 劉艷霞 張圩

摘 要 高等數(shù)學是高等院校的公共基礎課程，也是民辦高校重點建設的課程之一。民辦高校以培養(yǎng)應用型人才為目標，對高等數(shù)學的課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段等方面做了改革和創(chuàng)新，形成了具有民辦高校特色的教學模式。

關鍵詞 民辦高校 高等數(shù)學 課程改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Innovative Research on Private College Higher

Mathematics Curriculum Reform

LV Xiaona， LIU Yanxia， ZHANG Wei

（Yanching Institute of Technology， Sanhe， Hebei 065201）

Abstract Advanced mathematics is the public foundation course of college， but also one course private university curriculum focused on construction. Private colleges cultivate talents for the target application， the system of higher mathematics curriculum， teaching content， teaching methods and means to do the reform and innovation， has formed a teaching model of private college characteristics.

Key words private college； advanced mathematics； course reform

1 民辦高校高等數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（1）學生的基礎知識較差。因民辦高校的招生范圍為“三本”，在招生情況下已經(jīng)和同類高校產(chǎn)生了成績上的差異，根據(jù)對某校學生的高考數(shù)學成績調(diào)查，有50%左右的學生的數(shù)學成績屬于中等偏下的水平。由此可得學生的基礎知識較差，能力較弱。針對這樣的學生仍利用傳統(tǒng)的理論教學模式，顯然成效不大。

（2）高等數(shù)學學習課時的不足。高等數(shù)學具有高度的抽象性和邏輯性。民辦高校為了加強應用性人才的培養(yǎng)，縮短了高校高等數(shù)學的理論學習的課時。

（3）教學內(nèi)容的陳舊和教學方法的傳統(tǒng)。長期以來，大部分民辦高校使用的教材和公辦高校的教材相同，教材內(nèi)容和體系較為陳舊，仍保持著傳統(tǒng)的數(shù)學模式，著重培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維，而忽視了對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)。現(xiàn)有的教材以不能滿足現(xiàn)代高校教育發(fā)展的需求，更不能滿足民辦高校改革的需要。

（4）教學方法較為固定、單一。由于民辦高校的學生存在基礎知識差以及學校對于理論知識課時的減少的情況，教師在授課時進行傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”教學。因此極大地減弱了學生對于高等數(shù)學學習的興趣。

（5）管理機制的不合理。現(xiàn)代高校的公共課教授多采用大班授課的形式，由于高等數(shù)學教課的枯燥性和教課方式的單一性，使學生失去對高等數(shù)學學習的興趣，因此在這種大班授課的情況下學生的到課率就很低，課堂紀律混亂。對于數(shù)學教授過程中邏輯性的互動帶來很大的困難。

（6）教師素質有待提高。民辦高校的教師多為外聘公辦院校的教師。在教學時多會受到公辦院校教育體制的影響。注重課程理論知識的傳輸，忽視數(shù)學在實際中的應用問題。使高等數(shù)學的教仍保留在傳統(tǒng)的教學模式上。

2 民辦高校高等數(shù)學教學課程的改革

（1）教學課程體系的改革。民辦高校以培養(yǎng)應用型人才的目標為出發(fā)點，培養(yǎng)民辦高校生的全面發(fā)展，掌握全面的基礎理論知識，適用的專業(yè)知識，較強的實踐的能力，較高的綜合素質為最終目的，結合民辦高校開設的專業(yè)課程的需要構建適用于民辦高校的高等數(shù)學課程體系。在改革計劃時突出課程的基礎性和應用性，同時還要結合學生的專業(yè)課程和學生的學習情況，研制出教合理的數(shù)學課程教課目標。在教學過程中，除了注重學生基礎理論知識的掌握，還要培養(yǎng)學生利用掌握的知識來解決問題的能力。

（2）教學內(nèi)容的改革。首先，高等數(shù)學的課程還要結合專業(yè)課程的需要確定教學的內(nèi)容，以滿足解決實際問題的需要。這便要求民辦高校的高等數(shù)學教師，明確其學生專業(yè)對高等數(shù)學的要求，有針對性地對學生進行教授，以滿足學生的學習需要。其次，從知識結構上進行優(yōu)化，以做到簡化、直觀理解。通過優(yōu)化后的教材知識結構，學生可以較容易地理解高校高等數(shù)學知識的結構，同時產(chǎn)生一個清晰的學習目標。此外教材的結構內(nèi)容要建立一定的銜接關系，按照問題的概念、性質和應用的順序進行設置。形成一定的規(guī)律，可以使學生較容易地掌握這一規(guī)律，降低了學生自學的難度，促進其自學能力。

3 民辦高校高等數(shù)學教學方式的改革

3.1 教學方法的改革

（1）課前預習。在講授新課程之前，通過與各班級課代表的溝通把需要講授的新課內(nèi)容傳達給學生，使學生利用課余時間進行預習并把疑問或難點之處標記下來。

（2）課堂內(nèi)容的精選講授。課堂是教師教授課程知識和學生接受課程知識的重要平臺，對于學生預習時存在的困惑進行講解，和學生達到良好的互動。此外，選用最佳的課堂內(nèi)容教授方法以獲得課堂教授效率的最大化。

①對基礎知識點的講述，使學生對此知識的產(chǎn)生和運用有深刻的了解。②利用伏筆法來講解重要的數(shù)學概念。利用伏筆法可以解釋較為高深的數(shù)學思想方法和概念。③使學生的發(fā)現(xiàn)思維得到充分的展示。選擇一些能夠展現(xiàn)所學知識的發(fā)現(xiàn)思維過程的內(nèi)容，使學生在這個過程中充分展現(xiàn)他對所學知識的運用，在這種氛圍下提高學生學習的興趣和對高等數(shù)學知識的渴望。④結合建模思想，培養(yǎng)應用能力。要求在講授數(shù)學理論知識時，根據(jù)知識的特點創(chuàng)設相應的問題情景，再利用所學的知識來解答創(chuàng)設中的實際問題。此方法是把高等數(shù)學中的抽象性問題轉化到實際的生活中進行解答，使問題可以快速地得到解決，同時培養(yǎng)了學生對于所學知識的實際應用能力。

3.2 采用多樣性教學手段

現(xiàn)在大部分民辦高校多采用傳統(tǒng)式的“粉筆+黑板”教育手段。這種手段費時費力且成效低。在現(xiàn)代民辦高校教學改革的模式下，采用多種手段的教學方式來達到民辦高校培養(yǎng)學生知識的實際應用能力。首先，可用“傳統(tǒng)+多媒體+實驗”三者結合一體的模式，這種模式加快了教師授課的進程同時又提高了教學的質量，使學生通過實驗中的實際應用深刻理解教材中的知識。其次，利用網(wǎng)絡交流平臺進行學習。現(xiàn)在信息技術在高速的發(fā)展，并被應用到各個領域之中。在我們現(xiàn)代的校園教育同樣可以引用先進的現(xiàn)代化信息技術，在民辦高校內(nèi)建立高等數(shù)學學習和交流的網(wǎng)絡平臺。大家可以利用共享的信息網(wǎng)絡平臺進行交流和學習，同時巨大的網(wǎng)絡信息還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。

3.3 改變考試方式

首先，考試觀念的改變，由之前的考核學生的書本知識轉變?yōu)榭己藢W生的個人能力。其次，考試試卷內(nèi)容的改變，由傳統(tǒng)的理論試題向實踐和創(chuàng)新方面轉變。

4 結束語

從民辦高校的高等數(shù)學教育的現(xiàn)狀，我們總結出現(xiàn)在民辦高校在高等數(shù)學教育方面存在的問題及需要改革的方向，順應這個方向并結合民辦高校培養(yǎng)應用型人才的目標，民辦高校的高等數(shù)學課程的改革成了必然的趨勢。通過以上對于課程體系、內(nèi)容和教育方法以及教育手段的改革，來解決現(xiàn)在高校高等數(shù)學課程存在的問題，同時提高高校學生解決實際問題的能力，最終實現(xiàn)民辦高校培養(yǎng)應用型人才的目標。

參考文獻

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