高職學校學生思想政治教育工作的困境及其對策研究

沈燕 陳婧飛

摘 要 本文在理清了高職學校學生思想政治教育工作的重要價值的之上，分析了高職學校學生思想政治教育工作存在的主要困境，并提出了有針對性的對策措施，主要包括從戰(zhàn)略層面高度重視高職學校學生思想政治教育工作，加強高職學校學生思想政治教育的師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化高職學校學生思想政治教育工作的方法。以期能夠?qū)Υ龠M高職學校學生思想政治教育工作有所裨益。

關(guān)鍵詞 高職學校 思想政教育 全面發(fā)展 師資建設(shè)

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Predicaments and Countermeasures of Vocational School Students'

Ideological and Political Education Work

SHEN Yan， CHEN Jingfei

（Changjiang Engineering Vocational College， Wuhan， Hubei 430212）

Abstract On the paper to clarify the important value of vocational school students 'ideological and political education， the analysis of the main difficulties vocational school students' ideological and political education of existing and proposed targeted countermeasures， including from the strategic level attaches great importance to vocational school students 'ideological and political education， strengthening the teaching staff vocational school students' ideological and political education， vocational schools to optimize working methods of ideological and political education. With a view to the promotion of vocational school students' ideological and political education benefit.

Key words vocational school； ideological and political education； overall development； construction of teachers

1 高職學校學生思想政治教育工作的重要價值

從根本上說，加強高職學校學生的思想政治工作是為了促進高職學校學生的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展理論是馬克思主義科學理論的重要組成部分，馬克思在《資本論》中指出“我們把勞動力或勞動能力，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當人生產(chǎn)使用某種價值時就會運用的體力和智力的綜合。”①這里我們可以看出人的全面發(fā)展是指勞動能力的全面發(fā)展，其次，人的全面發(fā)展還包括人的社會關(guān)系的全面發(fā)展，因為人的本質(zhì)是一切現(xiàn)實社會關(guān)系的總和，社會關(guān)系不僅僅決定著人的本質(zhì)也決定著人的發(fā)展。再次，人的全面發(fā)展包括人的素質(zhì)的全面發(fā)展，人的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最為重要最為核心的乃是人的思想道德素質(zhì)，所以有必要通過進行思想政治工作，提高人的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)等，進而促進人的全面發(fā)展。

高職學校學生的思想政治教育工作有其自身的特殊性。這些學生與普通高校的學生有著一定的區(qū)別，如學生在學習成績上普遍較差，由此而衍生的一些問題較為顯著，自信心較差，紀律意識淡薄，怪異行為較多，對于未來缺乏正確的認知，在這種情況下，開展思想政治教育工作本身存在一定的難度，但是卻又恰恰凸顯了開展思想政治教育工作的極端重要性。通過對高職學校學生實施思想政治教育工作能夠加強高職學校學生思想道德文化建設(shè)，加強高職學校學生理想信念教育和愛國主義教育，構(gòu)建他們完善的、正確的世界觀、價值觀和人生觀，也是對于“三個代表”重要思想的重要實踐，為將高職學校學生培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)復合型人才、創(chuàng)新型和應用型人才奠定基礎(chǔ)。從更為宏觀層面的意義而言，高職學校學生的思想政治教育有利于促進社會的和諧穩(wěn)定健康有序發(fā)展。

2 當前高職學校學生思想政治教育工作存在的主要困境

一是對高職學校學生的思想政治教育工作的戰(zhàn)略重視程度不夠。這種重視程度體現(xiàn)在四個層面，其一從國家層面，從改革開放以來，大力發(fā)展高等教育，對于職業(yè)技術(shù)學院的關(guān)注和政策支持力度都較為薄弱，在學生的思想政治教育工作方面缺乏相應的政策和專項資金支持。其二從社會層面，整個社會上對于高職學校學生還存在著某種歧視，不管在日常的社會生活中，還是在就業(yè)以及今后的職業(yè)生涯發(fā)展中，這種氛圍使得高職學校的學生思想政治教育難以開展。其三是學校層面，一些學校只注重學生技能培養(yǎng)，忽視對學生綜合素質(zhì)的塑造，甚至一些高職學校完全商業(yè)化，只注重賺錢的經(jīng)濟利益，缺乏基本的社會責任感。其四是學生個體層面，自身對于思想政治教育也缺乏興趣，而且往往還存在偏見，認為思想政治教育存在“洗腦”嫌疑，不積極參與配合。

二是高職學校學生思想政治教育的師資隊伍薄弱。一些高職學校甚至缺乏專門的輔導員，只是由高年級的學生擔任，這樣一種人才隊伍配備，顯然不適應網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的高職學校學生思想政治教育工作，而且一些高職學校專門的思想政治教育工作的老師極其緊缺，往往是一些輔導員（下轉(zhuǎn)第112頁）（上接第61頁）擔任，教授、副教授都不愿意上相關(guān)課程。

三是高職學校學生的思想政治教育方法不科學。當前一些高職學校的學生思想政治教育過程中，往往是以教師為本，根據(jù)教師的想法進行教育，難以調(diào)動學生的積極性主動性和參與性，而且往往是照本宣科，只注重課堂教學，沒有課堂之外的實踐，學生的興趣難以提升，而且長期的這種教化方式，使得學生對于思想政治教育課堂非常反感，本身高職學校學生的學習自主性和自我約束力就較差，在這種情況下，更是難以做到認真學習。

3 加強高職學校學生思想政治教育工作的主要對策

一是從戰(zhàn)略層面高度重視高職學校學生思想政治教育工作。國家民族的發(fā)展需要人才，我國在校大學生約有2000萬人左右，高職學校學生是其中的重要組成部分，是十分寶貴的人才資源，是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，高職學校學生的健康成長和全面發(fā)展需要加強思想政治教育。

二是加強高職學校學生思想政治教育的師資隊伍建設(shè)。一方面需要加強專職思想政治教育教師的引進工作，另一方面也需要通過學校內(nèi)部渠道進行培養(yǎng)，同時在薪酬福利待遇方面給予思想政治教育工作者保障，解除他們的后顧之憂，使得他們能夠全身心地投入到教學工作中去。此外，需要指出的是，師資隊伍建設(shè)不僅僅是一個數(shù)量的問題，還需要提高質(zhì)量，加強對高職學校思想政治教育工作者績效考核亦至關(guān)重要，促進教師認真教學，想方設(shè)法提高思想政治教育工作的質(zhì)量。

三是優(yōu)化高職學校學生思想政治教育工作的方法。當前很多學校的思想政治教育工作主要通過灌輸?shù)姆绞竭M行，這是不科學的，筆者認為學生應該是自由地根據(jù)自己的喜好進行選擇，一味地強制和灌輸往往適得其反，筆者認為這也是為什么現(xiàn)在大學里很多學生不喜歡馬克思主義原理等一系列公共課的原因之一，并不是因為大家覺得馬克思主義不好或者錯誤，而是覺得自己自由受到限制，選擇權(quán)被剝奪。所不滿的所不喜歡的并不是思修或者馬哲本身，而是學習思修或者馬哲的這種方式。要緊密聯(lián)系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，將系統(tǒng)教學與專題教育結(jié)合起來，理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，切實改革教學內(nèi)容，改進教學方法，改善教學手段。值得一提的是，在網(wǎng)絡(luò)時代，高職學校的思想政治教育工作基本上還處于文本時代，大多是“紙上談兵”，對于如何引導和利用網(wǎng)絡(luò)媒體加強高職學校學生的思想政治工作還處于萌芽和探索時期，還“任重而道遠”，沒有一套相對科學合理和完善的機制加以應對，在這方面加強網(wǎng)絡(luò)教學和互動的研究亦非常重要。

注釋

① 馬克思.資本論（第1卷）.人民出版社，1975：190.

參考文獻

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