論激發初中生語文學習興趣的有效方法

李小儉++覃健

摘 要 語文是思想的載體，是語文形式與思想內容的統一體。因此，學習語文又與思維能力、思想認識甚至道德情操有著密切的關系。語文學習興趣是學生愛好并力求認識與掌握語文的帶有情感的傾向，會影響著一個人的智力發揮。因此，初中語文教師務必加強學生語文學習興趣的培養。本文將對如何激起初中語文興趣教學進行初步探索，首先對當今學校中語文教師教授語文課程中存在的問題進行分析，然后再提出改進的策略。

關鍵詞 初中語文；學習興趣；培養；問題；策略

美國著名的教育心理學家布魯納也說過：“追求優異的成績……不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。”可見學習興趣有定向的作用。一個學生現在和將來學什么，不學什么，通常是由自己的興趣定向的。初中語文教師也有這樣的體會：學生學習語文的興趣濃，學生就學得輕松，課堂氛圍生動活潑，學習成績令人滿意，學生在課堂結束后總是“樂而忘返”，在極短的時間內掌握的知識多；反之，課堂氛圍不活躍、沉悶，花了大量的時間也沒有多大的收獲，則事半功倍。

一、現階段初中語文興趣教學存在的一些問題

當今的初中語文興趣教學方面仍存在很大的問題，從總體上看，學生進入初中，學習科目由幾科增加到十幾科，突然面對那么多的科目，學生就會有點不知所措。那么多的科目壓過來，自然對新接觸的學科就感興趣，語文當然就放在后面了。尤其是成績相對較差的那部分學生，他們字越寫越亂、作業不做、作文說不會寫、考試得分越來越少。

另外，部分初中語文老師認為興趣教學就是讓學生們在課堂上經常性地發笑，于是，老師們就經常在課堂上搞形式主義，純粹地為了“笑”而搞笑，有的老師根本就不注重興趣教學，認為興趣教學根本就是胡鬧，依舊沿襲著傳統的教學方式，不僅僅使自己著累，更會使學生對學習失去興趣，降低學習的積極性，還有的老師過分強調氣氛，認為在課堂上教語文只能讓學生們開心，而不能讓學生們感覺到悲傷。

二、初中語文學習興趣培養的有效方法

1.構建和諧師生關系，激發學習興趣

和諧的師生關系和愉快的教學氛圍是學生敢于參與教學中的先決條件。愛好與興趣都是第一老師，學生只有在沒有壓力的前提下才會喜歡學習。所以，教師首先要放下架子，要做到與學生多溝通、多交流。和學生做朋友，不僅要在學習上關心他們，還要從生活中愛護他們，這樣才可以激起學生對教師真正的愛和對語文的愛。再有，教學要做到平等，教學要面向全體學生，不能對學習成績好的學生偏愛，而對學習成績差的學生漠不關心。初中這個年齡段的學生都有爭取教師平等看待的這種心理，他們希望教師可以對學生一視同仁，更加希望教師不要疏遠他們。另外，教師要善于發現班里每個學生的閃光點，正確地引導，從而讓學生對教師充滿喜愛，對學習也充滿激情。

2.提供成功機會，激發學習興趣

學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。”因此，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句時，學生們紛紛談了自己的理解。如有的同學認為“直”字表明詩人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當時社會官場上大多數人的圓滑世故，隨即又有同學進一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當時頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節操；而長河里的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預示了他們已經衰頹敗落的結局。我大大地表揚了學生們能說出這些任何資料上都沒有的新穎見解。

3.創設教學情境，激發學習興趣

“創設情境”是指教師在教學初始階段，根據學生的心理特點、認識規律及根據課文的特點，從直觀、形象入手，為學生創設出和諧美好的學習情境，誘發學生的學習動機、求知欲望，引導學生自己探究課文的知識。在教學活動中，學生只有在學習興趣被充分調動的情況下，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，教師在此環節應以情激趣，通過設計一些形式新穎、方法多樣、引人入勝的新課導入法，引導學生入情入境。在執教《安塞腰鼓》、《觀舞記》等課時，利用相關的錄像及歌曲等方法創設學習情境，及時把學生引入課堂教學中，激發學生自主探究的興趣。

4.開展課外活動，激發學生學習興趣

廣泛開展課外活動，在活動中提高學生語文興趣。課外活動通常是開展教育的重要場所，其優點是可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發展學生的興趣愛好，鍛煉學生的獨立思考和動手能力。學生對某項活動產生了興趣之后，就會有一股動力驅使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結合教學實際，創造條件激發學生參與語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動。

總之，初中生與小學生相比，他們可以自覺地支配自己的興趣，可以把自己的學習興趣與生活緊密地聯系起來。興趣一旦被激起，便會引起愉快、緊張的情緒，產生參與其中的愿望以及主動的意志去努力地進入到學習中去。雖然激發語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從語文教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，就能激發學生對語文課的學習興趣。

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