關于我院高等數學教學中引導探究式學習的研究

代麗娟

摘 要：高等數學是高職院校理工科各專業開設的一門主要基礎理論課程。高等數學課程標準指出：應遵循現代職業教育發展規律的理念；依托專業背景，用課程指導專業學習的理念；遵循理論聯系實際，以“夠用為度”的理念；我院學生在學習動機、知識接受能力水平上相差較大，在此通過對高等數學課堂教學的引導探究式學習研究，轉變學生的學習方式，提高課堂教學實效，逐步培養學生的抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力和自學能力，還要特別注意培養學生的熟練運算能力和綜合運用所學知識去分析解決問題的能力，為學習后繼課程和進一步獲得數學知識奠定必要的數學基礎。

關鍵詞：高等數學；教學；引導；探究式學習

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-117-01

探究既是一種學習的活動又是一個學習的過程，是一個圍繞“問題”展開的活動，是一個逐步分析和解決問題的過程。學生進行探究的真正意圖，是要讓學生學會科學探究的一般方法。引導探究式學習強調的不僅僅是一種學生的學習方式，也針對的是教師在教學活動過程中的教學方式，強調學生的學習是在教師引導下的一種有目標、高效地學習。

一、引導探究式學習的概念和特點

引導探究式學習就是學生在教師的引導下，從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究課題，以一種類似于學術或科學研究的方法，讓學生自主、獨立地發現問題，進行質疑、操作、信息搜集與處理、表達與交流等探究活動，從而在解決問題過程中獲得知識與能力，實現探索精神和創新能力發展的一種學習活動和學習過程。

首先，在引導探究式教學中，學生不再是被動的接受者，而是學習的主人，學生成為課堂的主體，而老師則作為學生的引導者，提出問題并指導學生根據已有的經驗與認識主觀能動地去學習和掌握知識，在這個過程中，學生可以大膽地想象，積極地思考，從各個角度和途徑學習到知識。

其次，引導探究式一改過去那種只重結果的教學模式，更加注重對學生學習過程的評價。

再次，師生要及時交流互動，互相探討，互相傾聽。互相交流一道題的解題技巧和方法，協同合作解決問題。打破教師“一言堂”的局面，努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流信息、分享大家的研究成果。

二、課堂教學中實施引導探究式學習的必要性

1、引導探究式學習能提高學生學習的興趣

興趣是最好的教師，是培養學生學習的催化劑。在高等數學教材中有許多要“探究”且可“探究”的內容，這些內容豐富多彩，趣味性強。聯系學生的實際生活探究數學問題能極大地提高同學們的學習積極性和參與性。正如德國教育家第斯多惠所說，“教育的藝術不在傳授知識，而在于喚醒、激發、鼓舞。”當然探究的內容范圍較廣，要掌握好各個探究活動所要達到的側重點才行。有的活動是要求學生體驗探究的過程，探究的問題并不復雜，結論也是容易獲得的，如數列的變化趨勢；有的活動重點在培養學生的逆向思維，如反函數的概念、不定積分的運算等。

2、引導探究式學習能培養學生的思維方法

引導探究式學習更強調的是學習的過程，注重實施過程中學生的感受和體驗。教師應根據高等數學的教材內容、教學要求的不同，作不同的安排。組織好探究活動，要特別重視探究的過程。學生不是只在課堂上看、聽，而是在思考、在做。因此，問題的提出應以學為本，符合學生的發展水平和能力，以便于讓學生獲得一個完整的探究過程。引導探究式學習真正的結果如何，其實并不重要，重要的是整個探究的過程得以順利進行，并有所研究。因此，引導探究式教學是培養學生思維方法和創新能力的有效手段。

三、明確引導探究式學習的內涵，轉變思想和角色，轉變教學方法

作為教師，就要在完全解讀高等數學課程標準的基礎上，明確引導探究式學習的內涵，轉變傳統的教育觀念，摒棄舊有的單純知識傳授，變教學生數學知識為教會學生學習數學知識，善于從數學入手，解決現實生活中的問題。

在學生的學習過程中，教師作為指導者，為學生的學習創造良好的氛圍，學生是探究式學習的主人，根據教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，敞開探究的思路，交流探究的內容，總結探究的結果。

根據人的認識發展階段理論，人的思維發展總是從形象思維過渡到抽象思維。而高等數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，所以有很多知識需要通過探究和推理來獲得。

四、科學執教從多個角度實施引導探究式學習教學的策略

有效的教學應引導學生積極、主動地學習，學習者應該參與教學目標的提出或確立。

1、教師應通過問題的提出，設立情景，激發學生探討的興趣。教師通過創設與主題相關的、盡可能真實的情境，引發學生提出問題，讓學生主動圍繞問題進行探究，他們通過在對問題的思考和解決的過程中，形成一種自主的學習方法。

2、以生活中的數學現象為突破口引入學習情境。拉近學生與數學知識之間的距離，可以調動學生的積極性，培養學生自我發現問題和勇于創造的信心。

3、充分發揮多媒體技術在教學中的作用，引導學生探究式學習。

五、在引導探究式學習的過程中教師應注意的問題

1、結合教學內容和學生實際情況有效地選擇引導探究式學習

2、明確引導探究式學習的任務和要求，與集體教學相輔相成。

3、強化練習

參考文獻：

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