讓“生活”的星光點亮課堂

宋杰

摘 要：物理課程的基本理念明確要求物理課程應該貼近生活，將生活與物理教學相結合，從導入、實踐、練習等各方面滲透生活中的物理知識，不失為課堂教學中的一個亮點，有利于激發學生學習物理的求知欲和應用物理知識的實踐熱情。

關鍵詞：生活；引入；實踐；應用

物理新課程改革的一個重要方向，就是加強學生應用物理知識走進生活，解決生活實際問題的能力。因此，將生活中的物理知識引入課堂，與物理教學緊密結合，不失為教學中的一個亮點，亮點之處，學生興趣盎然，躍躍欲試，精神高度集中，思維敏捷，記憶深刻，體會著物理世界的奧秘，這樣的課堂才會深深地吸引學生。下面，筆者就談談一些淺薄的做法：

一、結合生活引入，激發學生的學習興趣

課堂引入的方法很多，各有特色優點。教師可從生活中就地取材，利用簡單有趣的小實驗，給學生帶來意想不到的驚奇，用以引入新課激發學生的學習興趣。

例如，在教學《大氣壓強》時，學生在小學中就已經見識了“紙片托水杯”這樣的實驗，已經給不了學生驚奇，教師可別出心裁地表演“玻璃瓶吞雞蛋”的魔術。教師利用一個普通的玻璃瓶，在瓶中燃燒一團酒精棉，將一個煮熟的剝皮雞蛋沒有任何破損地吸入瓶內。學生見到雞蛋被吸入瓶中后都睜大了眼睛，發出了陣陣驚呼，這樣實驗能極大地引起學生的好奇心，他們非常驚嘆雞蛋被吸進去的神奇之處，學習大氣壓強時自然就充滿了興趣。

二、結合生活實踐，發展學生的創造思維

蘇科版物理教材每章最后一節都有綜合實踐活動，該節的教學內容就是讓學生利用已學的物理知識去接觸生活、接觸社會，將生活實際中的一些應用轉化成學生的探究活動，讓學生感受物理在生活中的實際應用，培養學生理論聯系實際，動手創造的能力。

例如，學生在學習《電路初探》后，有很大一部分學生對于電路圖和實物圖的轉換，對于簡單電路圖的設計有較大的學習困難，具體表現在實物電路連接經常出錯，不會設計簡單電路。教師在教學本節的綜合實踐活動時，就可以將生活中的一些實際電路放入課堂，讓學生進行設計，進行探究，加強學生的動手能力。其中一個典型的電路就是“樓道燈”的設計，樓道燈是每家都有的電路，學生每天都接觸，但不一定會設計出來，難點就在于學生沒接觸過單刀雙擲開關，不知道單刀雙擲開關的接法，不知道單刀雙擲開關一定要接成并聯電路。教師給學生單刀雙擲開關后簡單介紹其原理和使用方法，然后讓學生自己動手連接，讓學生在實際動手中體驗單刀雙擲開關的連接方法，體驗并聯電路的特點，發展思維，培養設計電路的邏輯能力。

三、結合生活應用，提高學生的分析能力

在平時的課堂教學中，教學要重視物理知識和現代科技、現代社會的聯系，在課堂鞏固練習中，要更多地體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，緊扣物理與生活的結合點，體現物理知識與最新科技、熱點事件的緊密聯系。

例如，在教學《家庭電路與安全用電》時，為了提高學生應用物理知識解決問題的能力，教師可出示這樣的習題培養學生的分析和應用能力：

（2013年 常州）2013年4月，溧陽趙先生家中井水突然變熱至47℃，讓人恐慌。維修電工訪談得知：水井內有抽水泵（電動機），原來可以正常工作，井水溫度也正常；自從水泵壞了之后，開關S就一直斷開，但井水溫度從此明顯變高。電工檢測發現：開關處確實斷開，但水泵和井水都帶電。由此可知，趙先生家水泵電路的實際連接方式為下圖中的

此題是根據2013年4月溧陽市別橋鎮趙鎖坤家井水突然變熱至47℃的事件改編而來。本題要求學生能正確判斷趙先生家水井中電路連接的故障，旨在考查學生對家庭電路連接規范的理解和情景識別能力。解題的突破口在于開關斷開時水泵和井水仍然帶電，這就說明開關沒有接在火線上而是接在了零線上，起不到斷開電流的作用，所以當水泵損壞漏電的時候，井水就帶電，使電流從火線流經井水至大地形成通路，井水相當于電阻起到了把電能轉化成內能的作用，致使井水溫度升高。

參考文獻：

趙國忠，林安凡.課堂教學的亮點在哪里[M].南京大學出版社，2012.

編輯 謝尾合