淺談新課程理念下的思想品德教學

任惠

摘 要：在新課程理念指導下，教師如何更好地實施思想品德教學？首先，要樹立明確的課程標準意識，更新教育理念。其次，注重教學設計，使教學目標實現從預設到生成的轉變。在教學設計中要注意目標、脈絡、立意、構思、方法、練習六個方面的內容，把握四個環節。再次，重視對學生身邊教學資源的開發與利用。

關鍵詞：思想品德；新課程理念；教學設計；教學資源

俗語說：“雷鳴的前奏是閃電，行動的前提是思想。”在新課程改革實踐中思想品德教學需要新課程標準的引領，從而實現新課程目標的要求。作為新時代、新要求下的思想品德教師，務必學習新課程理念，從而指導教學實踐，如何讓新課程理念更好地指導教學實踐，應從以下幾方面加強認識。

一、樹立明確的課程標準意識、更新教育理念

教育是靜待花開的智慧，思想品德教師要有明確的課程標準意識，在課程標準的指引下等待學生的“花開”，需要更新教育理念，從而實現教學目標。初中思想品德新課程理念主要有三點：首先，初中學生逐步擴展的生活是思想品德新課程構建的基礎。其次，幫助學生學習做負責的公民、過積極健康的生活是思想品德新課程的追求。再次，堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考，積極實踐相統一的思想品德所堅持的基本原則。

在一線教學中有不少的思想品德教師對新的課程理念認識不到位，沒有對三維目標進行很好的把握。關注課程標準，初中思想品德三維目標中把情感態度價值觀放在首位，其次是能力，最后是知識。教師在課堂教學中可以少講授些學科知識，多注重學生在學習過程中的體驗、感受和參與，避免單純背誦教學內容。長期在機械訓練、死記硬背熏陶下的學生，必然是沒有多少創新精神和實踐能力的，這與思想品德學科的思想性和人文性特點是背道而馳的。所以，新課程下的思想品德課教師一定要轉變觀念，要真正從“學生發展為本”的課程價值觀出發，關注學生全面和諧的發展，終身持續的發展，活潑、主動的發展和有個性特長的發展。僅有的知識和現成的結論是不利于學生發展的，是低效、無效的，甚至是阻礙學生發展的。關注獲取知識的過程和方法，在這過程中的情感、態度和價值觀永遠是新課程下思想品德課教學的根本。

二、注重教學設計，使教學目標實現從預設到生成的轉變

教學設計一定要體現“生本課堂”的理念。設計中的預設要達到生成的目的，教學設計需要注意以下方面：

1.目標要“明”

本堂課的三維目標要明確，讓思想品德教學找到方向。在“生本課堂”理念指導下的課堂，學生是課堂的主體，一個班集體學生有幾十位，他們的思想是有差異的，提出很多不同的觀點，教師要適時地引導學生回答，不能偏離主題，必須在目標基點上進行引導、升華，這就要求教師在整個教學過程中有明確的目標。

2.脈絡要“清”

在預設中要有清醒的課堂脈絡，讓一堂課有路徑。要做到這一點，在教學資源的引用上盡量把故事、材料的可用之處挖掘出來用于課堂，增加教學資源的深度、廣度。

3.立意要“新”

激發學生的好奇心、讓學生對本堂課有興趣，這是教學設計的靈魂。在材料的引入中盡可能用學生感興趣的、最新的材料激發學生的關注。如，與學生一同關注最新的新聞、事件等。

4.構思要“巧”

讓學生在輕松愉快的情境中學到知識，巧妙的構思就當給一堂課插上了靈動的“翅膀”。

5.方法要“活”

擺脫傳統單一的教學方法，用不同教學方法、教學形式讓課堂靈動起來，這是課堂設計的精華。讓學生探究、當小老師、辯論、分小組討論等形式，盡量避免教師的“一言堂”教學。

6.練習要“精”

這是一節課的延伸、拓展。英國教育家斯賓塞說：“在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應盡量多些。”從中體會到教師真正應該把課堂還給學生、真正體現學生是教學的主體。

在“生本課堂”理念指導下，思想品德課教學設計我們預想了四個環節：（1）創設情境、激趣導課。在情境創設中調動學生的情感，引導學生的情感認同，同時也為教學新知做好準備。導入課通常情況控制在3～5分鐘，達到“凝神、起興、點題”目的。（2）活動體驗、生成知識。在活動體驗中教師要敏銳的抓住知識要點進行板書或者提示。現在多媒體的廣泛使用讓一些教師忽視了板書的重要性，在知識生成中板書的地位不可小視。（3）拓展演練、提升能力。這個能力不是傳統的做題加深知識，而是用知識指導行動、達到導行的目的。（4）心海導航、情感升華。達到生成的目的、也達到思想品德教學的情感引領、導行的目的。

三、重視對學生身邊教學資源的開發與利用

新的學科理念要求教師變“教教材”為“用教材教”。各地統一的幾種教材不可能適應所有學校學生的實際，教師一定要善于挖掘學生身邊的事例進行教學。各地區、各學校有特殊而豐富的教學資源可供挖掘，有得天獨厚的自然資源，有取之不盡的地方人文社會資源，有學生身上潛在的民風、民情、民俗等優勢。把學生親身經歷或自己身邊發生的事例引入課堂就容易激發起學生的興趣和思維，以至沿著教師的預設思路進入課堂、并主動參與到課堂中。如，在教學《豐富多彩的文化》一課中，我在導入部分中引入代表我鎮特有的長壽沙田柚、東林古寺、龍溪碧水三類別的圖片、讓學生體會文化，讓抽象的概念一下就生動起來，自然進入主題。

讓思想迸發之花、用行動鑄就靈魂。相信在新課程理念的指導下，只要我們能不斷學習、努力鉆研，善于思考，思想品德教學一定能為基礎教育、為學生的導行做出更大的跨越。

編輯 代敏麗