修身學堂

鄭雪綺

摘 要：學校不僅是培養(yǎng)專業(yè)技能的地方，更是培養(yǎng)良好品德素質(zhì)的地方。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，德育教育正逐步走向“學校+社會”聯(lián)動的創(chuàng)新模式，拉動社會資源，整合社會力量成為學校德育教育的有力支援，中山市技師學院通過“修身學堂”這一載體，實現(xiàn)了兩者的聯(lián)動，并取得較好的效果。

關鍵詞：修身學堂；成長；生命

2012年，中山市委市政府正式啟動“修身學堂”計劃，旨在全市各鎮(zhèn)區(qū)，各行業(yè)建立修身學堂，以“身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人”的教育方式，傳播遵紀守法、友善互助、關愛感恩、文明禮貌的理念。我院抓住這一契機，創(chuàng)新德育教育新模式，建立學院“修身學堂”，下設“學生成長導師工作室”，以點帶面，點面結合，確立“修身立德，精技立人”的主題，提升師生思想道德修養(yǎng)和文明素質(zhì)，拓寬工作思路和方法，著力打造我院德育教育新亮點，樹立修身新品牌。

在現(xiàn)代漢語中，“德”是指一個人或社會好的內(nèi)在的品格和價值觀。“德”不是天生就有的，后天的生活環(huán)境、社會氛圍、輿論導向、教育模式等無不影響著“德”的塑造和養(yǎng)成。

現(xiàn)今社會對技能人才的需求不僅限于實踐能力，更注重品德修養(yǎng)水平。中山市技師學院，作為一所技工院校，修身立德，精技立人，在關注學生專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)技能的同時，高尚的職業(yè)道德、良好的職業(yè)習慣、正面的職業(yè)形象等優(yōu)秀人才培養(yǎng)策略，使得學生在競爭激烈的社會環(huán)境中脫穎而出，成功的德育起著至關重要的作用。

一、修身學堂——先進引領，快樂起航

修身學堂是面向學院師生和家長的道德講堂，通過邀請多位中山市十杰市民、道德模范、中山好人、行業(yè)代表等杰出人物開展講學活動，以自身的品德和平凡的故事來影響我們，教育我們，指引我們，達到“修身立德，精技立人”的目的。修身學堂開講至今深受師生歡迎，參與人數(shù)達25000人次，師生在主動參與中受到教育、得到提高，形成人人“學先進、爭先進、做先進”的濃厚氛圍。

修身學堂彰顯德育功能，表現(xiàn)在：

1.授課隊伍突出群眾主體，增強親和力。修身學堂的“老師”不是名家大師，而是朝夕相處的鄰居、同事。如農(nóng)民工黨代表閆文靜，從一個打工妹成長為廣東省第一個農(nóng)民工黨代表的奮斗歷程深深地打動著全校師生。閆文靜是中山市十杰青年、全國五一勞動獎章獲得者、中山大洋電機黨委副書記。她是一位普通的職校生，經(jīng)過自己不懈的努力，歷經(jīng)生活的和工作的磨煉，付出無限愛心和熱忱，短短六年間從一個職校生、打工妹成長為中共十八大黨代表，在人生的路途中收獲了很多很多。面臨畢業(yè)的技師學子，他們即將走進社會，走向新的工作崗位，應該以一種怎樣的心態(tài)開始人生新旅程，如何規(guī)劃一條屬于自己的未來之路？閆文靜以一位普通人的經(jīng)歷告訴學生一個很普通的道理：做人做事要腳踏實地，一分耕耘必有一分收獲，捧著一顆求真、務實、創(chuàng)新的心，去展開人生的新

篇章。

2.授課內(nèi)容突出價值導向，增強可學性。“修身學堂”講授的不是艱深難懂的專業(yè)知識，而是群眾自己的道德故事、群眾身邊先進人物的優(yōu)秀事跡。如用知識守護生命，用愛心點亮光芒的博愛醫(yī)院高建慧副院長，她在搶救新生兒的危急關頭，沉著冷靜，從容應對的表現(xiàn)震撼著我們的心靈，讓我們懂得生命的可貴。高院長獨特的人格魅力和精湛的專業(yè)知識昭示我們：只有勇于向生命極限挑戰(zhàn)，才能收獲最寶貴的“財富”。也只有把愛心投入到工作和生活，才能塑造最佳的人生開端，讓生命綻放光彩。在高院長的娓娓道來中，我們收獲了寶貴的人生財富，懂得了如何延伸守護生命，用愛點燃短暫的生命，讓光芒成就未來。因擁有生命，我們才會不平凡。

3.授課方式突出文化浸潤，增強感染力。如殘疾人講師團講師一個個身殘志堅的故事，詮釋著“中國夢——我行，你也行！”的夢想，讓我們收獲了多少的鼓勵與感動！郎子方和翁毅華兩位殘疾人講師分別以《勇于拼搏 繪出精彩人生》《永不言棄，活出精彩的人生》為題闡述了他們的中國夢。殘疾人，面對的不僅僅是身體的缺陷，更有世人奇怪的眼光、嘲笑的話語，可他們不為困難所嚇倒，不為壓力所屈服，不為挫折所動搖，刻苦學習、增長本領，挖掘潛能、發(fā)揮特長，在困境中前行，在奮斗中成長，在拼搏中奉獻，付出了比平常人更多的努力，克服了常人難以想象的困難和挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了許多可歌可泣、感人至深的業(yè)績，以實際行動踐行著自己的中國夢。他們的微笑和從容、信心和達觀、堅韌和勇氣，深深地觸動著每一位師生，讓大家不禁從內(nèi)心發(fā)出無比的尊重和敬佩，他們不僅是廣大殘疾人學習的榜樣，更是我們每一個人學習的榜樣。

二、幾點思考

我院的修身學堂成立的時間不長，卻得到社會各方的大力支持，吸引了眾多師生的積極參與，這表明修身學堂的育人功能已經(jīng)發(fā)揮效用，正朝著好的方向穩(wěn)步發(fā)展。

1.職業(yè)學校作為社會經(jīng)濟發(fā)展中的“文化陣地”和“道德陣地”，已找準了聯(lián)動社會開展德育教育的切入點——“修身學堂”，我們要繼續(xù)發(fā)揮修身學堂的育人功能，做精、做細、做活、做具體。

2.修身學堂講師的故事和經(jīng)歷平凡、普通，卻蘊含著深刻的道理，體現(xiàn)著偉大的精神，教師要主動引導學生理解、吸收、內(nèi)化這些道理和精神，并實踐到行動中，心身合一，言行一致，外化于行，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.修身學堂已經(jīng)啟動，接下來的主要問題是如何辦好“修身學堂”，體現(xiàn)創(chuàng)新性、教育性、感染性。我們會從精選內(nèi)容，增強感染力；以點帶面，提升輻射力；挖掘典型，增加吸引力；總結宣傳，擴大影響力等方面著手，拉動學校、家庭、社會成員共同參與道德建設，努力達到“教育一代人，引導兩代人，影響三代人”的目標。

編輯 王團蘭