發揮任課教師作用 共建和諧班集體——關于全員德育隊伍建設的思考

唐一偉

(無錫市東湖塘中學，江蘇無錫，214196)

蘇聯教育學家馬卡連柯指出:“應該有這樣的教師集體，有共同的見解，共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒有相互猜忌，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能教育兒童。”以班級為單位，形成以班主任為核心的教育團隊，是開展全員德育工作的重要措施之一;做好溝通協調工作，與任課教師攜手共進，是筆者多年班主任工作的重中之重。

一、認識任課教師的地位和作用

從一名新手到一個老兵，筆者越來越深刻地感受到任課教師是班級德育工作中的重要力量:他們不僅是科學知識的傳播者，也是塑造學生美好心靈的德育工作者;他們在教學過程中充滿著教育活力，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀以及行為習慣、學習習慣的教育和培養。

在歷年的班主任工作中，筆者和任課教師互換心理位置，從班級工作的需要出發，取長補短，設身處地為對方著想，為班級著想，發揮眾人的主動性和能動性，形成良好的集體環境。反過來，這種良好的集體環境又制約和規范教師，使教師為了適應這個集體環境而不斷調整、充實自己，在集體中發揮更大的優勢和潛能。

二、取得任課教師的支持與配合

筆者多次擔任“問題班級”的班主任。在工作中，筆者注重做好以下幾方面的工作。

首先，擺正位置，做好任課教師的服務工作。工作中，筆者創造條件讓任課教師參與班級管理，虛心、誠懇地聽取任課教師對班級工作的評價。……