開發(fā)課程資源 實施有效教學

張 榕

(揚州市梅嶺小學西區(qū)校，江蘇揚州，225009)

諸多課堂教學實踐證明課程資源是實現(xiàn)課程目標的重要依據(jù)，課程實施的效率取決于能否合理地、科學地、有效地開發(fā)和利用課程資源。《義務教育思想品德課程標準》中提到:“在課程資源的開發(fā)與利用方面，首先必須要構建融合、科學、開放、實效、發(fā)展的教學課程觀念;其次，必須充分發(fā)揚課程資源的思想引導功能和人文教育功能，逐步優(yōu)化各項教學資源組合，為成功地達成課程目標奠定扎實的基礎。”為了使教學更貼近學生，更快地適應時代的發(fā)展和教育思想的進步，我們在實施教學過程中必須加大開發(fā)和利用課程資源的力度，對品德教材進行重組，以拓展教材外延，深化課程內涵，優(yōu)化育人效果。

一、呵護學生心靈，深入學生實際生活，提煉鮮明、典型的品德教育資源

思想品德課自開設以來就與學生的實際生活息息相關，教師必須結合教材開發(fā)利用學生的生活經(jīng)歷或創(chuàng)設生活情境，提煉并運用鮮活的品德教育資源。《怎樣和他聯(lián)系》是蘇教版《品德與社會》四年級下冊第三單元最后一課的內容，這一課分別設置了以下幾個部分:“怎樣和姑媽聯(lián)系”“筆者來試一試”“通信的發(fā)展”“小故事:傳遞快樂”。教學中，筆者創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生運用“寫信”“電話”“視頻”等方式與遠方的親友聯(lián)系交流。這種課程設置充分地體現(xiàn)了新課程標準中“以人為本”的核心教學觀念，意在讓每一個學生觀察生活、了解生活，讓學生對生活中常用的通信方式及其特點有初步的認識，此外在認識的基礎上學會在不同的情況下選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c人交流和聯(lián)系。……