讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課文
——以《小河和青草》教學(xué)為例

董振茹

(南京市上元小學(xué)，江蘇南京，211100)

讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課文
——以《小河和青草》教學(xué)為例

董振茹

(南京市上元小學(xué)，江蘇南京，211100)

語文教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是鮮活的，有生命的內(nèi)涵，但是教師忽視了讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容的體驗(yàn)，造成了語文學(xué)習(xí)的困境。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生自身體驗(yàn)，幫助他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。具體來講，教師可以在品味賞析、親歷活動(dòng)、想象聯(lián)想等方面著手幫助學(xué)生體驗(yàn)。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)；小河和青草；賞析

現(xiàn)行的語文教材有大量精彩的作品，這些作品情節(jié)鮮活靈動(dòng)，人物有血有肉，妙語令人難忘。但這些本應(yīng)能激起學(xué)生極大閱讀興趣的作品，卻常常被我們有些教師講解得支離破碎、意象全無。為什么會(huì)這樣?因?yàn)槲覀儧]有重視閱讀的規(guī)律——讓學(xué)生去體驗(yàn)。語文教育家方智苑先生說:“最好的閱讀境界是身臨其境，設(shè)身處地，感同身受。”方教授的話一語中的地指出了語文閱讀中體驗(yàn)的重要性。語文閱讀教學(xué)必須重視體驗(yàn)的運(yùn)用，只有讓學(xué)生體驗(yàn)了，我們的教學(xué)才能深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈。一堂觸動(dòng)學(xué)生心靈的閱讀課，會(huì)讓學(xué)生心有所感，智有所啟，情有所思。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下，師生共同創(chuàng)造條件，讓作為主體的學(xué)生去親身經(jīng)歷或參與。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)可以是學(xué)生深情的朗誦、生動(dòng)的講述、激烈的辯論、慷慨的陳詞，也可以是自編自演課本劇，還可以是觀賞影片，更可以是工地上的觀察、工廠里的實(shí)踐、鄉(xiāng)村里的漫步、校園里的運(yùn)動(dòng)……所有這些活動(dòng)的主體都是學(xué)生，所有的活動(dòng)都是學(xué)生的親歷行為，都能體現(xiàn)出主體的能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，激發(fā)其成就感。