高職院校人文精神培養探析

方寧 李霞

高職學校具有高等教育和職業教育的雙重屬性，是高等教育密不可分的一部分。因此，高職院校也必須要具備大學的人文精神。但是，目前高職院校的社會地位并不高，很多人甚至高職院校的教師和學生都認為其是不完全的大學，校園缺乏人文精神。如何在高職院校里培養人文精神，即是本文將要討論的問題。

一、在實踐中發展人文精神

高職院校人文精神集中體現在實踐精神上。確切地說，理論聯系實踐原則是高職院校學生在學習任何知識時都必須遵循的一條最基本原則。理論不是憑空存在的，它是由實踐一步一步不斷總結完善而得出來的，并且理論最終還要用于未來的實踐學習當中，不斷為新的實踐學習服務。實踐不僅是理論形成的保障，還是檢驗真理的唯一標準，把實踐與理論學習緊密聯系，可以非常有效地幫助學生熟悉和鞏固所學的理論知識。所以，在高職院校教學過程中，這是一條必須堅持的道路。

目前，在不同的高等學校，對理論與實踐相結合的側重點各有不同。就普通高等院校來說，往往更重視理論的分析、學習、研究和探索，實踐相對被放在了次要地位。這樣培養出來的學生理論基礎非常扎實，思維能力也非常強，但動手能力不足。而高職學生將來要從事具體的技術工作，因此，高職院校更重視實踐能力的培養。學校不僅在課時上會安排實踐課程內容，還有明確的指導學生課外實習的時間和內容要求，讓學生把課堂知識通過諸多實踐環節轉化為自身所用，學以致用；高職院校還通過采取校企結合的辦學方式，為學生提供更多實踐機會。培養出來的高職學生具備高度實踐意識的同時，也擁有較強的實際動手能力，進入用人單位后能迅速找到工作狀態，成為單位、社會真正需要的人才。以實踐精神為培養目標的高職院校，人文精神也在實踐中得到發展。

二、人文精神扎根于民族文化

一所知名學府獨樹一幟的精神品格往往深藏于其國家、民族深厚的歷史文化中，這文化既包括精神文化也包括物質文化。如清華大學，在創始初期，處處滲透著西方文化的影響。但創立之后，清華大學也一直十分重視對中國傳統文化瑰寶的研究。清華校訓“自強不息，厚德載物”出自于我國古典名著《周易》，“自強不息”要求學生奮發圖強，爭創一流；“厚德載物”要求學子們團結協作，無私奉獻。這植根于民族文化精神的清華精神，成為清華永久的精神力量與道德力量，歷久彌新，激勵著一代代清華人。

對于高職院校來說，高職院校的發展史與中國社會的發展歷史緊密結合。早在清末的“壬寅—癸卯學制”中，就出現了“高等實業學堂”和“高等師范學堂”，這兩種高等學堂就是中國近現代意義上最早的高職院校。建國后，隨著工業化和生產社會化、現代化，職業院校越來越受到重視，從1985年至今，中共中央、國務院、全國人大、教育部等屢次頒布文件，要求大力發展高等職業教育，充分認識到高等職業教育在國民經濟社會發展中的重要地位。隨著社會發展而逐漸發展壯大的高職教育，其人文精神必然隨著國家、民族的進步日漸深厚，取民族文化之精要鑄就高職院校之精神。

三、培養學生獨立自強的精神

高職院校必須培養學生的獨立自強精神。獨立自強精神首先表現在要獨立思考，其次是要養成獨立自強的良好品質。但是，集體協作并不是缺乏獨立的個性和見解，二者并不相互沖突，而是相輔相成。只懂得人云亦云的人，在集體協作的過程中是不會發揮作用的。只有不同的學生都把自身的人文觀點拿出來互相交流、探討，取長補短，相互促進，才能實現優勢互補，促進自身更好地發展。另外，獨立自強的人文精神也不是固執己見，而是要善于吸取別人的經驗，取長補短，深入思考，從而得出科學正確的觀點和理解。

高職院校獨立自強人文精神的培養還有另一個重要的意義，即培養學生面對各種困難時，敢于迎難而上，擁有堅強的毅力和意志。當代社會，很多高職生都是獨生子女，家庭的過度愛護造成他們抗挫折能力相對較差，面對困難容易退縮，甚至做出非常極端的舉動。因此，高職院校必須要努力培養學生的獨立自強奮斗精神和品質。

四、構建積極向上的校園文化

校園文化包括校園物質文化和精神文化兩方面，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要大力建設校園文化，建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化。校園文化是高校人文精神的重要組成部分，正如一個人有了靈魂，才能生動、活潑、吸引他人。

根據中共十七屆六中全會通過的“建設優秀傳統文化傳承體系”“發揮國民教育在文化傳承創新中的基礎性作用，增加優秀傳統文化課程內容，加強優秀傳統文化教學研究基地建設”的論述，在高職類院校，學校可以組織多種優秀傳統文化進校園的活動，特別是組織實踐性比較強的各類活動，形成極具特色的高職院校校園文化品牌，鍛煉高職學生的動手能力，提高其人文素養和綜合素質，改變社會對高職院校和高職學生人文精神匱乏的認識，為學生將來走上社會奠定基礎。

五、職業精神與高校精神相輔相成

與本科類院校的學生相比，高職學生存在著文化素質相對較差的問題，要解決這個問題，就需要高職院校彰顯出獨特的精神內涵，以強大的向心力與凝聚力吸引學生，提升學生的人文精神。高職院校在教學中存在著實踐教學所占比重較大的特點，其教學定位就是培養出一批具有職業精神、擁有扎實專業技能的優秀人才。因此在教學中，不僅要向學生傳授知識，還應該對學生進行職業精神的培養。高職院校可以將對學生職業精神的培養融匯到高校精神的培養中去，讓高校精神體現出職業精神，提高辦學特色。

高職院校的人文精神是一種更寬泛的群體意識，職業精神則要更具體、更個性，兩相結合能體現出一種共性與個性的融匯，兼具職業精神的高校精神將在從業者的工作過程中得以體現。

六、結語

高職院校的人文精神建設是一項艱巨任務，它對高職院校的發展有著極其關鍵的作用，高職院校人文精神的建設不能走過場、走形式，必須要認真落實。南開大學原校長毋國光曾經指出，對于一個大學來講最重要的就是氛圍，沒有一個良好的氛圍，就不能對學生有良好的培養。因此，高職院校必須以開放的胸懷和眼光，增強學校人文精神的深度和特色，在人文氣息濃郁的校園氛圍中培養出社會需要的人才。