潛移默化 潤物無聲
——對中職學校語文教學方法創新的思考

何麗君

（葫蘆島市第一中等職業技術專業學校 遼寧葫蘆島 125000）

潛移默化 潤物無聲
——對中職學校語文教學方法創新的思考

何麗君

（葫蘆島市第一中等職業技術專業學校 遼寧葫蘆島 125000）

本文運用文獻綜述法，對中職學校語文教學方法體系的創新意義進行闡述，對其相關的發展途徑進行探討，旨在于為新形勢下中職學校語文教學改革的發展，提供必要的借鑒與參考。這對于提高語文教學的社會實用價值，促進中職學校語文教學的可持續發展，具有極其重要的現實意義與指導價值。

中職學校語文教學；方法體系；創新；發展；途徑

一、中職學校語文教學的發展現狀

語文教學是我國教育體系的基礎科目之一， 開設語文教學的核心目的在于培養學生的聽、寫、讀、譯、編等語文能力，以便于為其未來的自我全面發展，打下堅實的基礎。中職學校的教學特點主要體現為：在高中學習階段，對學生進行相關的職業知識傳授以及職業技能培養，是現階段我國職業教育的重要組成部分。縱觀中職學校教學內容體系的構建現狀，可以發現，語文教學是以基礎教學科目的身份而出現的，但是，由于中職學校特定的職業發展指向，使得語文教學的基礎性難以得到有效的凸顯，學生對于語文學習的重視程度普遍較低，致使語文教學在中職學校教學科目中處于可有可無的尷尬境況。造成此現狀的主要原因在于：首先，培養目標的專指性，使得學生過于強調對職業知識與技能的學習，而忽視了對于諸如語文等非專業教學科目的關注。其次，在評價體系的構建上，中職學校語文教學存在著嚴重的偏差，主要體現為至今依舊沿用著傳統應試教育模式下的考核手段，仍以及格率作為檢驗學生學習效果的唯一標準。這種考核標準的弊端在于雖然在一定程度上對于學生的學習能夠起到督促作用，但是，卻嚴重當地制約了學生自主學習意識的生成，使得學生在缺少自主意識支配下的學習行為趨于被動與無趣，進而造成了學習效果的低下。第三，過于拘泥于對凸顯強制性特征的“填鴨式”或“灌輸式”教學方法的擇用。這種無視學生學習需求與自身興趣取向的教學方法，嚴重有悖于素質教育理念，已無法適應與滿足社會發展的需求。其沿用至今的后果是制約了學生對于語文學習的興趣，導致學生厭學、逃避甚至厭惡情緒與心理的生成。使得原本不為學生所重視的語文教學，呈現出愈加明顯的邊緣化發展態勢，因而，教學方法的陳舊，是造成中職學校語文教學發展現狀的主要誘因。

1.貫徹以人為本的教學思想，推動中職學校語文教學改革的發展

素質教育強調對學生主體地位的凸顯，以滿足學生自我發展需求為第一要旨，注重對學生綜合素質能力的培養，彰顯著“以人為本”的教學思想。在素質教育理念引導下的中職學校語文教學方法的創新，是對傳統的凸顯強制性特征教學方法的徹底摒棄，促使教學活動的重心由教師的“教”向著學生的“學”而轉變。教師在擇取教學方法時不再強調自我主宰意識，而是注重以啟發、點化、引導以及喚醒的手段，來激發學生的學習熱情，滿足其自主學習的需求。此類以促進學生自身發展為核心指向的教學方法，蘊含著“以人為本”的教學思想，與素質教育理念相應和。因此，教師在教學過程中因方法手段的創新，必將推動中職學校語文教學體系的變革。

2.滿足社會發展的需求，提高中職學校語文教學的實用價值

伴隨著社會的發展，傳統的單一技能型人才已無法滿足社會發展的需求，對于具有較高綜合素質能力的人才需求日趨強烈，由此引發了學校培養目標體系的重組與變革。而教學方法作為實現教學目標的重要手段，也要隨之發生相應的轉變。相對于中職學校語文教學而言，教學方法的創新，旨在于修正傳統教學方法的弊端，培養學生的自主學習意識，促進其學習效果的全面提升，進而提高語文教學的社會實用價值。語文教學作為一項重要的基礎課程，其重要的社會職能涵蓋著人們工作、生活的所有環節。尤其是對于職業學校的學生來講，語文教學更是其學習與掌握專業知識與技能的必要條件，其重要的實用價值愈加凸顯。因此，通過對教學方法的創新，來提高學生對于語文學習的自主意識，促進學生綜合素質能力體系構建的發展與完善，對于提高中職學校語文教學的實用價值，具有極其重要的促進作用。

二、中職學校語文教學方法的創新途徑

1.轉變教學觀念，營造寬松和諧的教學環境

教學活動的開展，需要相關的教學觀念的引導與規范。傳統的中職學校語文教學之所以教學效果低下，其主要原因在于應試教育思想的誤導，致使教學觀念具有明顯的局限性。受此影響，造成了在傳統的中職學校語文教學中，“唯成績論”思想泛濫，教學環境既凸顯功利性，又具有明顯的強制性，使得學生的學習思維與行為緊緊圍繞著“60分萬歲”這一狹隘的功利目標。因此，實現教學方法創新的首要環節在于教學觀念的轉變，這就要求教師在教學活動中要徹底摒棄“唯成績論”的教學思想，樹立起彰顯“以人為本”內涵的教學觀念，在尊重學生主體地位的基礎上，營造出寬松和諧的教學環境。并運用科學有效的手段對教學方法進行有機的變革，以便于對學生形成潛移默化的影響。“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”，古代詩人的千古絕唱，勾勒出的是一種清幽靜雅的意境，給人以心曠神怡的體驗與遐想。同理，通過營造寬松和諧的教學環境，亦可以達成隨風入夜、潤物無聲的功效，對學生的心境起到積極的洗滌與凈化，使得學生能夠在保持心態平和、情緒松弛的狀態下，開展積極有效地自主學習活動。

2.實現地位互換，構建新型的師生關系

師生關系是以教學活動為媒介所建立起的一種特殊的人際關系，其和諧與否，將直接影響到教學活動的順利開展以及教學效果理想化的實現。在傳統的中職學校語文教學中，教學效果低下的主要原因在于師生關系的緊張。這種緊張的關系主要是指因師生間地位落差過大而難以形成彼此間平等的信息溝通與情感交流，因此，教師成為教學活動的主宰，對于教學方法的擇取也彰顯出明顯的強制性，學生只能夠進行被動地接受式學習，其自主意識受到嚴重的制約。因而，在教學活動中學生極易產生抵觸情緒，這對于學生語文學習的實際效果以及語文教學的發展，都會產生嚴重的阻礙作用。基于此，在素質教育理念的引導下，實現教學過程中師生地位的互換，構建全新的師生關系，將是語文教學方法創新的必要前提[4]。其原因在于：首先，師生地位的互換，有效地拉近了師生間的距離，使得學生在體驗與感悟理解與尊重的基礎上，激發學習興趣，自覺地接受教師運用新型教學方法所給予的引導與輔助，有助于提高學習效果；其次，師生地位的互換，有助于切實發揮教師的主導作用，使之能夠依據學生的學習發展需求，擇取行之有效的教學手段與方法，進而提高教學的實際效果；第三，新型師生關系的建立，使得教學氛圍進一步優化，師生間彼此尊重、信任與依賴的關系自然生成，彼此間的溝通與交流愈加通達。這種建立在彼此信任以及真摯情感基礎上的師生關系，能夠對學生產生積極的影響，達成潤物無聲的良好效果，進而為教學方法的創新與運用創造了有利的條件。

三、結語

教學方法的創新，是素質教育給予中職學校語文教學的必然需求，適應和社會發展趨勢的必要手段。這就要求在教學方法改革的過程中，要摒棄傳統教學方法中的強制性因素，注重對人文化元素的引入，將灌輸式或填鴨式的教學方法改變成為點化、啟示、引導、刺激以及喚醒等手段，來實現對學生形成潛移默化的影響，進而有效地激發其學習興趣，促進其自主學習意識的有機生成。這對于實現中職學校學生的自我全面發展的目標，推動與維護中職學校語文教學的可持續發展，具有重要的現實意義與指導價值。

[1]敖永紅.關注人文發展,凸顯教育本質——中職語文教學改革探索與實踐[J].現代教育教學論壇,2010(06).

[2]中等職業教育國家規劃教材.語文[М].語文出版社,2002.

[3]孔慶東著.審視中學語文教育——世紀末的尷尬[М].汕頭大學出版社,1994.

[4]余家驥,林晨,李瑛等著.走進新世紀的語文教育[С].內蒙古人民出版社,2002.

Influence character by environment, a silent lubricant -- Reflections on the innovation of vocational school language teaching method

He Li-jun

(Huludao City the First Secondary Occupation Technical School, Huludao Liaoning,125000, China)

This paper uses the method of literature review, secondary vocational school language teaching method system innovation significance, the ways of its development related to explore, aims for the development of secondary vocational school language teaching reform under the new situation, and provide reference to the necessary. This is to improve Chinese teaching social value, and promote the sustainable development of Chinese language teaching in secondary vocational schools, has the extremely important practical significance and guiding value.

Chinese language teaching in secondary vocational schools; system; innovation; development; way

G712

A

1000-9795（2014）03-0247-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-05

何麗君（1966-），女，遼寧葫蘆島人，高級講師，從事中職學校語文教研員工作。