人本主義學習理論之中體現的孔子教育思想

于 迪

（渤海大學教育與體育學院 遼寧錦州 121000）

人本主義學習理論之中體現的孔子教育思想

于 迪

（渤海大學教育與體育學院 遼寧錦州 121000）

人本主義的學習理論充分肯定人性的重要，從人性角度關注人類學習，其中有許多觀點與儒家觀點如出一轍，具有相關性。本文針對人本主義相關理論與孔子教育思想做深入分析。

人本主義；人性；孔子

人本主義心理學興起于20世紀五、六十年代的美國。由馬斯洛創立。人本主義特別強調人的正面本質和價值，而并非集中研究人的行為問題，并強調人的成長和發展，稱為自我實現。人本主義主張心理學研究對個人和社會進步富有意義的問題。學習作為人類生存和發展的重大問題，也是人本主義關心的重要課題。

孔子重人性，更關注人的教育問題，孔子說過“仁者愛人”，一個愛字，決定了仁教的教育的本質內容。對君子進行仁的教育，實質上就是愛的教育。首先從分理解孔子這個愛字，才算抓住了孔子仁的教育本質，也才算打開了孔子整個教育思想寶庫的鑰匙。《說文解字》說：“人，親也，從人，從二。”仁，從文字結構來看，是在說明仁的品德是在處理已與人兩個方面的關系中，也即是人與人的關系中體現出來的。仁者是充滿慈愛之心，滿懷愛意的人；仁者是具有大智慧，人格魅力，善良的人。這一觀點足以證明孔子對人的重視。這與人本主義重視人性的觀點不謀而合，但卻比人本主義早幾千年提出。

人本主義強調的人性觀是人能自主的進行自我選擇，而孔子則也中肯人自我選擇的進行學習，孔子曰“三人行，必有我師，擇其善者而從之，其不善者而改之。”二者都肯定人的自我選擇，更廣泛的學習，選擇善的方面學習。

孔子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”孔子曾經整天不吃，整夜不睡，思考問題，但并沒有益處，還不如去學習。這一段講躬身實踐的重要性，人只有主動地學習才能有所獲得。孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子同樣也認為興趣是最好的老師，而人本主義心理學認為學習的實質是個體經驗的形成與獲得，而學習過程是學生積極主動的，學習最理想的境界是“樂之”。對于學習方法的習得，人本主義認為最有用的學習是學會學習，孔子認為死讀書的方法是不行的，“思而不學則罔，學而不思則殆”，孔子強調思考比學習更重要，思考就要從學習過程有所得，找到適合自身的學習方法，更有利于及繼續學習。

人本主義心理學關注人性，把學生作為教育的中心，重視學生的主體地位和內部因素，充分展現發張兒童的潛力，幫助其實現完滿的人性。在教育中，人本主義心理學家同時也注重師生關系的構筑，良好的師生關系更有助于學生發展自己的潛能，更能激發學生自主學習的動機。在孔子的教育理念中，老師與學生是平等相處的，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，師生之間要互相學習，達到教學相長。建構良好的師生關系，是教學的前提。在重視師生關系的同時，孔子尤為重視對不同學生的教育，孔子有弟子三千，通六藝者七十有二人。每位學生都有其獨特的個性，而孔子在教學過程中是以學生為中心，根據不同學生的特點來教育學生的。

人本主義選擇以題目為中心的課堂討論式、自由學習式、開放課堂式的教學模式。以題目為中心的課堂討論式教學使學生親身參加到教學活動中來，調動他們積極性和興趣，對于學生感興趣的問題與教師共同討論，師生之間真正的互動和相互促進。這種教學形式是自由、開放的，學生從事的活動屬于自發的性質，沒有任何強迫的色彩。這種教學模式早在孔子時代已被利用。孔子改變學在官府的現狀，將私學廣泛推廣，擴大了教育范圍，增加了教育形式，給更多人提供了受教育的可能。孔子采用談話式教學，教學過程中經常是有學生提出所關心的問題而進行討論，在自由開放的氛圍中教學。孔子的討論式教學不是讓學生完全服從教師，而是各抒己見，在論證與爭辯中得出哲理。與此同時，孔子主張有教無類，每個人都有受教育的權利，并不因學生的身份地位而被歧視。更推崇因材施教，根據學生不同的特點個性進行教育。

人本主義學習理論重視人性，強調人的全面發展，為人的終身發展做打算。孔子也十分重視學生的長遠發展，孔子關心學生的成長，對學生經常進行思想上的指導。他要求學生要有遠大的抱負，并且立志認真去做。他說：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”學習要為學生的未來做好準備，人本主義的教育理念與孔子的教育理念有很多共同之處。

綜上所述，古今中外人類關于怎樣教育人，如何促進人更好發展的問題所關注的重點都有所想通。

[1]威爾·杜蘭特.哲學的故事[М].三聯書店,2009,4.

The Confucius education thought reflected in humanism learning theory

Yu Di

(Education and Physical Education Institute, Bohai University, Jinzhou Liaoning,121000, China)

The learning theory of humanism affirms the importance of human nature, from the point of view about human learning, there are many viewpoints has run in the same groove with the view of Confucianism, has correlation. This paper makes a thorough analysis of the humanism theory and Confucius education thought.

humanism; human nature; Confucius

B222.2

A

1000-9795（2014）03-0022-01

［責任編輯：董 維］

2014-01-16

于 迪（1989-），男，遼寧錦州人，從事小學教育方向的研究。