高校實踐能力教育所存在的問題及解決途徑

劉蓓

高等教育在國家綜合人才培養中發揮著重要作用。一方面，激勵學生選擇自己喜歡的專業并進行深入研究，真正實現某一領域的專業化，為培養某個領域的高精專人才提供了良好的平臺。另一方面，允許學生在課余時間根據自己的喜好參加各種社團，為學校培養綜合型人才提供了一個平臺。高校對學生今后的工作、生活具有重要的影響。為了能使學生走出校門就能適應工作崗位的需求，高校要進行實踐能力教育，但隨著其進程的不斷推進，問題不斷暴露出來，本文將深入研究和分析解決問題的對策。

一、高校實踐能力教學存在的問題

1.學校整體層面分析。一是學校在培養學生實踐能力的過程中理論和實踐安排不合理，理論學習占整個教學過程的絕大部分。大部分學校的實習工作都是從大三開始展開，但這只是針對學校的部分專業，大部分專業還只是通過在學校內采用虛擬的方式代替實際實習。如統計學專業的學生對于數據分析這一實習環節，一般都是教師給學生一組數據，讓學生根據課本上的理論指導對數據進行分析，以提高學生實際的數據分析能力。在實習過程中，教師給的數據一般都是經過加工后的數據，在對這些數據進行分析時只要按照正常的步驟就能得到理想的結果，期間，教師忽略了對學生實際數據獲取和篩選能力的培養，導致實習后學生還是不能對實際問題進行分析。從時間設置上來看，學生在大一、大二階段不能得到很好的實習鍛煉，導致教學過程中乏味的理論知識使學生變得迷茫。

二是學校實踐能力教育的內容和形式過于單一，缺乏創新性和實際性。現在學校的很多實習工作都是在學校的實驗室內，通過模擬的形式展開，導致學生缺乏必要的實踐能力，實驗室固定的運行模式和操作流程不能鍛煉學生遇到問題、分析問題、解決問題的實際能力。如經管類的學生大多不是進入實際的企業進行實習，而是在實驗室內通過沙盤模擬等形式模擬公司的經營和運行模式，這種實習只要學生對于軟件的功能設計和公司業績考核的指標形式有清晰的了解，就能很好地經營公司，并取得良好的成績，而且實習創造的環境和實際的公司經營環境存在著很大的不同，導致學生經過這樣的實踐能力培養后，還是很難對實際工作過程中遇到的問題給予解決，實習只不過是理論知識的另一種轉化形式，缺乏實際性。同時，學校在實習過程中的內容也過于單一，不能很好地提高學生綜合處理問題的能力。如財務管理專業進行實習時，試驗環節大多是設置的驗證性題目，通過模擬一個公司的簡單賬務，設計幾個問題，讓學生動手去做，驗證課堂所學知識的正確性和實用性。學生在實習過程中，只要將數據正確輸入到會計電算化系統中，就能生成正確的財務報表和需要的一些財務分析數據，實習環節完全沒有考慮企業在實際經營過程中情況和問題的復雜性。

三是學校設置的實習課程形式上過于單一，缺乏靈活性。學校的實習活動形式大多是采用到企業見習或者在學校試驗室進行簡單模擬，導致其形式過于單一。同時，每個專業每年的實習大多是一樣的，具體的實習環節導致實習缺乏靈活性。

四是缺乏必要的實習環境。學生的實習環境包含內外兩個部分，其中校內的實習環境主要集中在學校實驗室，外部環境主要是企業實際的生產流程和運行過程。目前，學校從校內實驗室的設置很難滿足實踐課程的所有要求，校外和企業之間沒有建立穩定的實習合作關系，導致很多企業都不接受學生到企業實習，即使讓學生實習也只是允許其進行簡單參觀，不給學生親自參與公司業務流程的機會。

五是學校教師的實踐能力有限。目前，高校教師大部分是經過多年求學后，直接邁入高校教學的工作崗位上，由于他們一直接受的是以理論學習為主、實踐為輔的教育，導致其踏入實際工作崗位上依然對各科目的具體實踐缺乏必要的認識，其實踐能力有限也將限制學生實踐能力培養工作的實施。

六是學校對于實踐能力的考核形式只停留在形式的層面，缺乏嚴格的標準。學校在實習過程中一般都是采用實習日記和實習報告的形式來考核實習效果。對于實習過程中學生的具體表現、學到的知識、能力的提高程度缺乏必要的考核方式，導致學生在實習過程中不用心學習提高能力，最后階段通過借鑒網上的一些實習日記和實習報告完成實習任務。這種流于形式的實習考核方式，缺乏嚴格的考核標準，對學生實踐能力的提高發揮不了任何作用。

2.學生個人角度分析。一是學生在實踐能力提高方面重視不足，對于實習缺乏主體意識，主動性不強。目前，學校的實習工作大多安排在學期末，多數學生不是把實習工作當成一項提高自身實踐能力的重要學習去對待，不重視自身實踐能力的提高，只是將實習工作作為一項為完成本學期課程必須進行的環節去應付。

二是學生對于實習過程中使用的理論知識掌握得不夠扎實，很難有實質性的深入理解，缺乏將理論知識轉化為具體實踐的思想意識，在進行理論與實踐相結合訓練的過程中，行動力和意志力不到位，整個教學過程中出現了理論與實踐脫節的現實，不能做到學以致用。目前很多高校尤其是所謂的“二流”和“三流”學校的學生，理論知識的學習大多缺乏深入的理解，為了應對期末考試而進行簡單、膚淺的學習。由于對理論知識的理解不夠深入，在實習過程中學生很難做到將實際問題和所學的理論知識相聯系，即使涉及具體的理論實施，學生也缺乏必要的意志力和執行力去對理論知識進行深入學習和理解。所有這些因素都導致學校的實踐能力教育只是流于形式，未取得實際的成果。

二、高校實踐能力教學完善措施

1.合理安排課程設置，實踐教學內容、形式多樣化，提升實踐環節的靈活性和創新性。為了能夠提高學生的實踐能力，針對目前高校存在的問題，學校要改善課程設計的布局，在理論知識的學習和實踐能力的培養等方面進行合理的權衡，使兩者之間的比例協調。同時，學校在實踐環節應該打破內容、形式過于單一缺乏靈活性的局限。一方面，積極進行實踐內容創新，使每年的實踐內容與社會發展相適應。另一方面，學校應該不斷引進先進的實踐方式，讓每屆學生都采取不同的形式對所學的知識進行實踐運用，打破學生從學長那里獲得實習信息的局面，真正達到鍛煉學生，實現學以致用的目標。

2.加強學校內外部實踐環境的建設。學校應該加強實驗室的投入，不斷完善實驗室的各種實習軟件、配置應有的實習器材，采取更加逼真的形式對實際的應用環境進行模擬。加大實驗室的容量和使用強度，讓學生在學習相關理論知識的同時，能夠及時在本校實驗室得到實際應用，學校可以考慮建設一些相對開放的實驗室，讓自主學習的學生能夠具有可以利用的資源進行實踐。同時，學校應該加強和外部相關企業建立實習關系，使系統學習和掌握相關專業知識的學生能夠真正參與公司的實際生產、運行過程，并從中深刻體會到理論知識和實際運用的差別，從而提高實踐能力和將理論知識轉化為實踐的能力。

3.提高學校教師自身的實踐能力。學校聘用教師時應該將其實踐工作經歷作為一項考核指標，對于有社會工作經驗的教師可以考慮優先錄用，并且在設置每個專業教師崗位時，綜合考慮理論教學和實踐教學的需要。在實踐領域可以考慮從企業高管中引進兼職人才，讓他們利用工作之余到學校培養學生的實踐能力，這樣不僅能夠減輕學校師資力量中實踐工作能力匱乏的壓力，而且還能讓學生學習來自工作崗位上一線人員傳授的最真實的工作經驗。通過一線高管工作人員對于企業人員招聘過程中的實踐能力考核機制的設置、實際工作中對于員工的要求等講述，讓學生對于工作中實踐能力的需求有一個清晰的認識，加深學生對于實踐能力提高的意識，從學校的日常學習做起，不斷提高自身的動手實踐能力，為今后步入工作崗位提供堅實的基礎。同時，學校對于學術性理論教師應該定期進行培訓，使其能夠首先提高自身的實踐能力，從實踐的角度對理論知識有更加深入的了解，然后在理論教學過程中通過具體實踐案例的講述，讓學生理解應該怎樣將理論知識應用到實踐過程中，激發學生進行實踐提高自身實踐能力的興趣，使學生實踐能力的提高得到真正落實。

4.培養學生提高自身實踐能力的意識、實踐的主觀能動性，加強學生基礎知識的學習、意志力和執行力的提升。學校應該在日常的教學過程中，不斷向學生傳授實踐能力提高的重要性。從理論知識的學習開始向學生灌輸實踐的相關知識，不斷提高學生進行實踐的思想意識、主觀能動性。學校可以采用獎勵機制，將學生對于理論知識付諸于實際操作的程度作為學習過程中的一項重要考核指標，對于實踐工作做得好的學生，學校給予一定的物質和精神獎勵，激發其不斷進行動手實踐。如計算機專業學生C語言的考核機制可以設置成理論學習和實踐兩個環節，對于理論學習成果的考核采取通常考試形式，對于實踐的考核一方面看學生將所有語言在計算機上實踐的比例，另一方面考查學生在實踐過程中的心得和創新的觀念等。同時，實踐中要加強學生對于理論知識的二次回顧，通過競賽等篩選機制，對學生的實踐成果進行評選，提高其意志力和執行力。

5.建立嚴格的考核機制。任何好的制度都需要嚴格的考核機制，對于學生實踐能力提高的實踐教學，要建立良好的內外部實習環境，增強學校師資隊伍的實踐能力，提高學生的意志力和執行力以及提高實踐能力的意識。如果沒有嚴格的考核機制對這些時刻進行全面的監督，那么所有一切都將會流于形式，學生實踐能力提高的所有問題都將得不到實際解決。因此，學校應該在綜合考慮學生實踐能力的評定指標后，制定一套嚴格的學生實踐能力考核機制，加強實踐能力教學的監督。

三、總結

學生實踐能力的培養符合現代社會對人才的需求，目前這個問題已經引起了各大高校的關注，任何事物出現的初期必將存在眾多的問題和不足，給機構整體和個人帶來或多或少的負面影響，學校實踐能力教學環節同樣也會經歷這樣的過程。盡管目前從學校設備和師資層面以及學生個人方面，實踐能力教學還存在很多制約實踐教學發展的問題和不足。但是，相信在未來學校整體以及學生個人通過完善學校內部和外部的實習環境、加強人才的引進、提高學校師資，對于理論教學和實踐培訓的能力、激發學生實踐的興趣、提高學生動手實踐培養能力的意識，實踐能力教學在今后都將取得可觀的成果，實現實踐能力教學的根本目標。未來高校也將對學生進行理論教學和實踐能力訓練，提高學生整體素質和能力，輸出更多實用型優秀綜合人才，為社會各方面的發展貢獻更多的力量。