企業經營管理沙盤與高校創業教育的結合

潘峰 許明

創業是解決我國青年就業問題的重要途徑，國家大力推行創業教育，高校創業教育越來越得到重視。2010年教育部明確提出在高等學校中大力推進創新創業教育，國內各高校紛紛開展了大量關于高校創業教育的探索與實踐工作。

筆者從2008年開始嘗試將企業經營管理沙盤運用于高校大學生創業教育并取得了良好的效果，接受過沙盤課程學生的創業綜合素質能夠得到明顯的提升。企業經營管理沙盤系統是高校創業教育的有效綜合模擬訓練平臺，能夠較好地解決目前高校創業教育中的實際問題。

一、高校創業教育意義與現狀

目前我國高校畢業人數將超過600萬，還有前幾年沉積下來未就業的480萬畢業生，加上金融危機的影響，大學生就業形勢日趨嚴峻。青年就業問題是當前世界各國共同面臨的挑戰，而創業是解決青年就業問題的重要途徑，因此，國家大力推行創業教育，高校創業教育越來越得到重視。《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦［2010］3號）明確提出在高等學校中大力推進創新創業教育。然而，高校創業教育在我國相對比較薄弱。清華大學的一份創業調查報告表明，我國創業教育平均水平低于全球創業觀察統計平均水平，中國大學畢業生創業比例不到1%，而發達國家中該比例高達20%～30%。

高校創業教育的目的并非強求大學生畢業后馬上進行創業，而是從在校學習階段就需注重加強培養其創業綜合能力素質，為今后開創事業奠定良好的基礎。大學畢業生雖然在學識方面有一定優勢，但同時也存在缺乏經驗、眼高手低、盲目創業等一系列問題，導致創業成功率低。國家人力社保局調查統計數據顯示，目前全國大學生創業成功率約為1%，而全世界學生的平均創業成功率約為10%，在開展創業活動的高校畢業生中，除少數條件良好的畢業生獲得創業成功之外，多數畢業生的創業是失敗的。高校創業教育應注重大學生在學業階段的創業意識與知識技能的培養，使其能夠在畢業后與現實社會的方方面面進行接觸的過程中，運用在校所學的創業知識和技能，去發現、印證、創造各種創業機會，待到具備一定的創業相關條件后，再結合自身的綜合實際情況來開創自己的事業。

中國就業促進會副會長陳宇說，“創業不一定是自己真的去搞一個什么企業或者公司。創業是一種人生，是一種態度，是一種經歷，是一種精神。”對于一家已經存在的企業而言，面對市場經濟的競爭現實，仍然需要二次創業甚至是多次創業，因此，企業需要具有創業精神和綜合素質能力的人才。高校創業教育應加強對大學生開展創業意識、能力、態度等方面的培養，以適應當前中國發展形勢的需要。

二、企業經營管理沙盤簡介

（一）企業經營管理沙盤起源

沙盤最早起源于軍事戰爭，后因其直觀有效而用于企業經營管理模擬推演，20世紀80年代，美國哈佛大學開發出企業經營管理沙盤模擬系統，將這種沙盤推演方式用于教學并取得了很好的效果。該模擬系統是以大量的企業實際案例和經營統計數據為基礎，模擬在標準化市場經濟條件中的重要基本變量參數，以及企業在現實市場中難以避免的偶然因素，然后按照管理基本理論建立的互動定量模型。目前在國際上具有較大影響力的企業經營管理沙盤賽事是國際企業管理挑戰賽（Global Management Challenge，GMC），該賽事自1996年引入中國以來，幾乎所有的高校以及一些企業、政府機關均組隊參加，而國內的主要企業經營管理沙盤模擬系統有全國大學生企業經營管理沙盤模擬大賽系統，ITMC沙盤、金蝶ERP沙盤系統、創業之星等。

（二）企業經營管理沙盤簡介

企業經營管理沙盤是對典型微縮企業的全過程模擬經營管理，不同于一般的知識測驗、智力競賽和辯論比賽，它沒有一成不變的問題和標準答案，其核心是企業管理動態仿真模擬系統。在沙盤模擬企業經營管理與競爭對抗時，可以同時設置多家起點一致且市場環境相同的模擬企業，每家模擬企業由3～5人組成團隊來管理經營，經營團隊需要對該模擬企業的生產、研發、營銷、投資及財務等方方面面做出一系列決策，同時與其他模擬企業爭奪市場。沙盤系統高度模擬在市場經濟條件下的企業運作，最后將會根據利潤、資產規模等一系列指標，對經營團隊的實際管理經營效果進行自動評價。各團隊在經營結束后，通過認真總結模擬企業經營管理過程中的收獲，進而將經營過程中的感性體驗上升為理性認識。

目前，各種類型的企業經營管理沙盤模擬系統在國內外被作為教具而廣泛用于教學中，許多世界知名企業也將其用于管理人員的培訓、考查、評估和選拔。可以說，企業經營管理沙盤是造就創業者和未來企業管理精英的有效方法。

對于高校創業教育而言，企業經營管理沙盤是一個十分有益的綜合創業訓練平臺，可以與現有的創業課程結合起來，讓學生經歷從創業計劃到創業實踐的完整過程。在反復的沙盤推演訓練過程中，學生可以全面并真實地感受一家企業經營的管理工作，進而幫助學生提高企業經營管理水平，積累創業經驗，并不斷完善自己的整體創業構想。

三、企業經營管理沙盤對高校創業教育的作用

（一）實現創業知識能力的綜合學習

絕大多數高校學生未能真正涉足商貿領域的企業經營管理實踐活動，在創業時需要其具備一定的現代企業管理知識，否則對他們來說，創業可能只是湊熱鬧而已。在沙盤模擬創業教育中，大學生對于模擬企業經營管理與市場的思考，能夠很好地啟發其企業管理意識，像分析現實經濟形勢那樣來分析沙盤模擬的市場環境；像在沙盤中計算市場總量那樣來分析公司產品市場潛力；像在沙盤中制定長期戰略那樣來思考創業公司的發展定位；像在沙盤訓練中運用產品配比、價格戰、廣告戰等競爭策略那樣來制定降低產品統一零售價、合理確定價格折扣率，以傳單、招貼畫等低成本廣告方式，提高企業認知度。通過沙盤模擬推演，能夠激活學生的休眠知識，促使其將相對獨立的理論知識如財務、營銷等，在沙盤中進行整體系統思考。

（二）感受創業體驗

在量化模擬真實市場環境中，體驗企業經營管理全過程，提升控制風險的能力，體驗競爭態勢。首先，作為一名青年創業者，或是作為一名企業管理決策人員，在精心制定出企業經營方案實施后能夠通過沙盤系統模擬產生的實際效果，不需要付出現實的巨大代價，就能夠積累豐富的商戰經驗，切身感受企業管理者進行戰略和戰術決策，并承受決策后果的全部情感。其次，經營模擬公司通過在連續數年中的相互競爭對抗，感知應如何思考企業的長期發展與短期目標，調整局部利益服從整體利益，以此獲得今后創業中所需的戰略決策素質。最后，在模擬“實踐”中開展創業，不冒風險就可以積累經驗。團隊在實施年度工作前，經營過程中，需要精準地計算現金流，選擇最佳資金方式，以規避現金流斷裂而導致破產的風險；需要反復推演企業發展全過程，以在當前公司條件和競爭格局中，使公司獲得最佳的工作實施方案。

一位學員在完成沙盤教育后感悟道，今天雖然在企業沙盤模擬對抗中失敗了，但這讓我們深深地感受到經營一家企業的困難與艱辛，同時也看到了自身的不足，從現在開始要掌握更多的創業知識，積累更多的創業經驗，為明天真正開創自己的事業做好準備。沙盤創業實訓，能讓學生充分認識到自己的不足，讓他們找到前進的方向并激發他們奮進。

（三）培養創業精神

首先，通過沙盤模擬訓練，可提升學生的團隊合作能力。團隊合作程度是創業項目成敗的關鍵因素之一。在沙盤模擬推演企業經營管理的過程中，小組成員分別承擔戰略定位、財務管理、生產運營、營銷等工作，需要團隊成員合作，發揮每個人的專長，才能在規定時間內完成一系列難度較大的計算和推演，各個團隊基本都經歷了內部沖突、團隊磨合到最后達成共識、精誠合作的轉變，團隊合作意識得到強化。

其次，讓學生感受創業挫折體驗。創業意味著一定的風險，高校學生在創業過程中不可避免地會遇到一系列危機與挫折，他們在經營過程中，能夠切實體驗到經營企業的艱辛不易，每組成員基本都會遇到在破產邊緣掙扎的情形，面對困難如何克服，面對失敗如何承受，是對選擇創業的學員最好的磨煉方式。很多學員都會在沙盤訓練后總結到，在沙盤對抗中經歷痛苦的掙扎，對公司經營管理有了深刻的理解，對創業有了直觀的體會和感悟，更多的是增強直面失敗的勇氣，今天經營模擬公司的失敗教訓，將是今后開創事業的良好基礎。

四、展望

全球創業觀察顯示，無論是在發達國家還是在發展中國家，青年都是最具創業活力和創業潛力的群體，他們有著強烈的社會責任心和使命感，能夠創造性地解決社會變革中出現的問題，并且創造社會價值。企業經營管理沙盤為高校大學生創建了一個創業能力培養的綜合推演平臺，幫助學生提高企業經營管理水平，積累創業經驗，不斷完善自己的整體創業構想，讓他們在步入社會后，能快速適應社會的需求。