高職訂單式人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

高欣 丁愛萍

一、高職訂單式人才培養(yǎng)的定義

高職訂單式人才培養(yǎng)指的是企業(yè)和高職院校、學(xué)生展開合作，充分利用好雙方的優(yōu)勢(shì)資源，確立特定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂專業(yè)性的人才培養(yǎng)方案，參與到人才培養(yǎng)的整個(gè)過程中，確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并最終由企業(yè)參照協(xié)議的相關(guān)規(guī)定，安排學(xué)生到單位就業(yè)的新型辦學(xué)模式。高職訂單式人才培養(yǎng)是一長(zhǎng)期、復(fù)雜性工程，重點(diǎn)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，需要高職院校與企業(yè)雙方一同參與，并且企業(yè)既需要和高職院校簽署委托培養(yǎng)協(xié)議，負(fù)責(zé)接收畢業(yè)生，又要從已經(jīng)確立的培養(yǎng)方案出發(fā)，確立整個(gè)培養(yǎng)過程。另一方面，高職訂單式人才培養(yǎng)模式涉及的企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者，主觀上應(yīng)該形成一致的看法，這是高職訂單式人才培養(yǎng)的特別之處。在高職訂單式人才培養(yǎng)的整個(gè)過程中，將學(xué)生當(dāng)成特殊產(chǎn)品，并且具備一定的主觀能動(dòng)性，該能動(dòng)性是預(yù)期目標(biāo)以及合作過程的重要因素。

二、高職訂單式人才培養(yǎng)模式對(duì)高職教育發(fā)展的重要性

高職教育采取訂單式人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)是，為社會(huì)發(fā)展大力培養(yǎng)一批高技能應(yīng)用型人才，充分解決教育教學(xué)改革、開放式辦學(xué)、用人單位人力資源基本需求、學(xué)生就業(yè)等多個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)性問題。

首先，為高職院校未來(lái)發(fā)展構(gòu)建開放式辦學(xué)平臺(tái)。高職院校訂單式人才培養(yǎng)方式，能提升企業(yè)參加到學(xué)校辦學(xué)的整體積極性，搭建學(xué)校和企業(yè)間聯(lián)系、溝通的橋梁，為高等職院校的發(fā)展建立開放式辦學(xué)管理平臺(tái)，在辦學(xué)方面能夠大力引進(jìn)師資、設(shè)備等，有效打破高職院校的封閉式辦學(xué)短板。

其次，加快高職院校的教育教學(xué)改革進(jìn)程。高職訂單式人才培養(yǎng)，實(shí)際上是崗位職業(yè)能力方面的培養(yǎng)，這需要高職院校對(duì)課程體系、專業(yè)設(shè)定開展深層次的改革，并對(duì)學(xué)校實(shí)踐質(zhì)量和功能加以有效的提升與完善。

最后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校以及用人單位共贏。高職訂單式人才對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，是完成了學(xué)生就業(yè)，提升了教學(xué)效能，提高人才培養(yǎng)水平；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，能夠第一時(shí)間得到適合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)性人才，節(jié)省了崗前培訓(xùn)等相應(yīng)環(huán)節(jié)；對(duì)學(xué)生來(lái)講，能真正解決學(xué)生找工作方面的后顧之憂，使其學(xué)習(xí)方向更為明確。

三、高職訂單式人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職訂單式人才培養(yǎng)取得的成績(jī)

首先，學(xué)生就業(yè)率與滿意度大大提升。高職訂單式人才培養(yǎng)模式是高職院校從用人單位的實(shí)際需要出發(fā)，依據(jù)其崗位需求進(jìn)行人才培養(yǎng)方面的工作，針對(duì)性非常強(qiáng)，在培養(yǎng)的整個(gè)過程中，從企業(yè)對(duì)人才的基本需求出發(fā)來(lái)完成培養(yǎng)工作，并確保培養(yǎng)的人才能符合企業(yè)發(fā)展的基本需要。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，已經(jīng)掌握了未來(lái)崗位工作的技能，解除就業(yè)之憂，學(xué)生的工作滿意度大大提升。

其次，用人單位滿意度大大提升。高職訂單式人才培養(yǎng)模式，確保在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，按照企業(yè)的崗位需要來(lái)培訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是在企業(yè)內(nèi)完成的，學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化等有充分的了解，并且熟悉今后所從事崗位的基本要求，提前進(jìn)入工作之中。

最后，推動(dòng)了高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)以及相關(guān)特色專業(yè)的發(fā)展。高職院校是為社會(huì)以及企業(yè)提供相應(yīng)服務(wù)的，學(xué)校培養(yǎng)的人才要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，這就需要高職院校教師在新技術(shù)、新知識(shí)方面能做到與時(shí)俱進(jìn)，特別是在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，深入到企業(yè)中的帶隊(duì)教師，能接觸到最新的生產(chǎn)設(shè)備，可以與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流，提升自身的知識(shí)素養(yǎng)，并通過有效手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)，并將相應(yīng)專業(yè)建設(shè)得更符合學(xué)校發(fā)展特色，以帶動(dòng)特色專業(yè)的發(fā)展。

（二）高職訂單式人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

首先，重視技能方面的教育，忽視素質(zhì)方面的教育。高職教育的特點(diǎn)是職業(yè)性與實(shí)踐性，將能力放在第一位，并突出教學(xué)應(yīng)該一切以實(shí)際為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)中的專業(yè)技術(shù)與實(shí)踐技能，但是，這并不是說(shuō)掌握實(shí)踐技能就是培養(yǎng)出了高技能的應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不能只限定在實(shí)踐技能方面，還應(yīng)該具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式僅僅將培養(yǎng)目標(biāo)定位在傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)與技能方面，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求，也與時(shí)代發(fā)展相左。為此，需要從學(xué)習(xí)態(tài)度、誠(chéng)信品質(zhì)以及職業(yè)精神等多個(gè)方面對(duì)廣大學(xué)生提供支持與幫助，既要關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)上的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)能力與發(fā)展能力的需求。

其次，訂單式人才培養(yǎng)上存在供需矛盾。高職院校與企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)合作訂單培養(yǎng)使供需雙方有多重關(guān)系，在人才訂單方式培養(yǎng)上存在供需矛盾，重點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，高職院校人才培養(yǎng)要求和企業(yè)需求之間存在一定矛盾。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，人才培養(yǎng)的批量要求和企業(yè)個(gè)性化需求存在矛盾。學(xué)校從教學(xué)資源的合理化配置以及規(guī)模效益出發(fā)，在企業(yè)訂單式培養(yǎng)數(shù)量上存在批量要求，但是企業(yè)本身的崗位多樣化特性決定其個(gè)性化人才需要，很難形成大批量人才訂單。另一方面，高職院校人才培養(yǎng)的周期性和企業(yè)需求的即時(shí)性有一定矛盾。企業(yè)對(duì)人才需要存在即時(shí)性的特點(diǎn)，然而，高職院校在人才培養(yǎng)方面往往需要經(jīng)歷一個(gè)周期，企業(yè)需要和學(xué)校人才培養(yǎng)從時(shí)間上來(lái)講，問題較為突出。

最后，重視短期利益，忽視未來(lái)發(fā)展。高職訂單式人才培養(yǎng)模式，使得廣大學(xué)生的實(shí)踐技能、上崗工作能力等得到進(jìn)一步提升，切實(shí)解決了學(xué)校學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難的問題。然而，高職訂單式人才培養(yǎng)模式，有時(shí)候忽視學(xué)生終身職業(yè)生涯的基礎(chǔ)準(zhǔn)備教育，進(jìn)而導(dǎo)致訂單培養(yǎng)單一性和學(xué)生職業(yè)興趣多元性之間的矛盾，大大降低了學(xué)生主觀能動(dòng)性。同時(shí)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)崗位技能較為淺窄以及技能需求廣泛之間的矛盾，大大減少學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)成本。

四、高職訂單式人才培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策

一般來(lái)說(shuō)，形式各異的訂單式人才培養(yǎng)方式是從用人單位的需要，和學(xué)生簽署就業(yè)協(xié)議，經(jīng)由學(xué)校與用人單位一起來(lái)展開教學(xué)，學(xué)生在畢業(yè)之后可以直接到所屬的用人單位就業(yè)。該訂單培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)為針對(duì)性強(qiáng)，崗位需要什么技術(shù)就直接學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的技術(shù)，需要什么知識(shí)就學(xué)習(xí)相匹配的知識(shí)。而想要突破發(fā)展的困境，高職院校還需做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）突出素質(zhì)訂單，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)

一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的高職訂單式人才培養(yǎng)模式，是為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，但是高職教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人，也就是將高技能、高素質(zhì)與應(yīng)用型融于一體，這實(shí)際上要求學(xué)生既要掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)理論，又應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法制理念、思想道德、健康心理等方面的教育，培養(yǎng)廣大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、思考能力、溝通能力、心理承受能力以及營(yíng)銷能力等，為學(xué)生今后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)方面，需要徹底擯棄傳統(tǒng)的技能目標(biāo)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向素質(zhì)訂單培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位對(duì)人才軟實(shí)力的基本要求。高職訂單式人才培養(yǎng)模式是需要在認(rèn)識(shí)層面注重技能教育的同時(shí)，更突出素質(zhì)方面的教育。

（二）對(duì)訂單企業(yè)開展全方位調(diào)研

需要說(shuō)明的是，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，原先的高職教育目標(biāo)已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的基本要求，當(dāng)前的高競(jìng)爭(zhēng)、高節(jié)奏和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步幅加快，職業(yè)崗位與技能變換速度不斷提升，所以，高職院校在訂立協(xié)議之前，需要對(duì)企業(yè)開展全方位調(diào)研，既要了解企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要，還需要調(diào)研企業(yè)所從事的行業(yè)在未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)而有針對(duì)性地確立訂單培養(yǎng)，這能大大提升高職訂單式人才培養(yǎng)的效能。

（三）拓展訂單式教育的深度與廣度

企業(yè)已經(jīng)轉(zhuǎn)向集約化經(jīng)營(yíng)方面，具體勞動(dòng)分工方面也向復(fù)合型工種邁進(jìn)，這實(shí)際上要求廣大的勞動(dòng)者應(yīng)該具有跨崗位工作技能。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益完善，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的逐漸提速，企業(yè)和企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，某些崗位勢(shì)必會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中逐漸消失，與此同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)新的行業(yè)與新的工作崗位，也就出現(xiàn)了當(dāng)前工作崗位與未來(lái)工作崗位之間的矛盾。想要徹底解決高職院校訂單培養(yǎng)定向性與未來(lái)工作崗位間的不確定性矛盾，就要擴(kuò)展訂單教育的廣度與深度，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握更多的技能，進(jìn)而提升就業(yè)能力。具體來(lái)說(shuō)，拓展訂單式教育的廣度是進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)的訂單目標(biāo)崗位數(shù)量，將相似崗位所必備的知識(shí)、素養(yǎng)與能力實(shí)現(xiàn)有效整合。拓寬訂單式教育的深度是從目標(biāo)崗位上面，從崗位工作者的發(fā)展路線出發(fā)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展做好素質(zhì)、能力與知識(shí)的儲(chǔ)備工作。

（四）確保訂單培養(yǎng)上的動(dòng)態(tài)性，做好訂單培養(yǎng)的后續(xù)反饋工作

確保訂單培養(yǎng)管理上的動(dòng)態(tài)性，能夠有效解決傳統(tǒng)訂單培養(yǎng)存在的靜態(tài)缺點(diǎn)。傳統(tǒng)的訂單式人才培養(yǎng)是學(xué)校與企業(yè)確定合作意向，學(xué)校根據(jù)訂單需要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，極少關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。所以，確保訂單培養(yǎng)管理機(jī)制上的動(dòng)態(tài)性就非常重要。具體來(lái)說(shuō)，需要從三個(gè)方面出發(fā)：第一，高職院校與訂單用人單位展開密切合作，并且強(qiáng)化溝通，企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控，而學(xué)校需要對(duì)企業(yè)人才需求以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況展開動(dòng)態(tài)監(jiān)控；第二，學(xué)校職業(yè)研究相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)人才市場(chǎng)需求情況、宏觀就業(yè)環(huán)境以及企業(yè)運(yùn)行情況等開展信息的收集與整理工作；第三，創(chuàng)建培養(yǎng)對(duì)象選拔與淘汰機(jī)制，開展動(dòng)態(tài)管理，從思想上徹底糾正學(xué)生訂單就是保險(xiǎn)箱的錯(cuò)誤理念。

此外，還需要做好訂單培養(yǎng)的后續(xù)反饋工作。高職院校需要對(duì)訂單培養(yǎng)學(xué)生開展后續(xù)就業(yè)追蹤服務(wù)，采用學(xué)校教學(xué)科與單位職能部門實(shí)際考察、電話訪談等形式，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后工作情況、用人單位協(xié)議執(zhí)行情況進(jìn)行充分了解，并及時(shí)聽取用人單位對(duì)培養(yǎng)單位提出的中肯建議，發(fā)現(xiàn)存在的問題尤其是畢業(yè)生就業(yè)在職業(yè)道德、專業(yè)技能等多個(gè)方面存在的缺陷，調(diào)整訂單式人才培養(yǎng)模式，形成訂單培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)反饋機(jī)制，推動(dòng)高職教育的良性發(fā)展。

總之，訂單式人才培養(yǎng)模式為高職院校未來(lái)發(fā)展構(gòu)建了開放式辦學(xué)平臺(tái)，加快高職院校的教育教學(xué)改革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校以及用人單位的共贏。雖然當(dāng)前的高職訂單人才培養(yǎng)還存在一定的問題，但是只要高職院校不斷擴(kuò)展訂單式教育的深度與廣度，確保訂單培養(yǎng)上的動(dòng)態(tài)性，做好訂單培養(yǎng)的后續(xù)反饋工作，就能真正推動(dòng)高職教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。