新媒體環境下“新聞評論”課程的教學策略

張 蕾

(內江師范學院文學與新聞傳播學院，四川內江，641100)

媒體正以難以想象的速度和力量改變我們的社會，互聯網技術的發展催生了一個又一個新媒體形態，在各種新媒體面前，傳統媒體正在尋求融合與發展。在新傳播格局下，“新聞評論”課程的傳統教法已不適應新時代的需要，也不適應飛速發展的新媒體對評論人才的要求，探索“新聞評論”課程新的教學目標、教學理念和教學策略已經迫在眉睫。

一、傳統“新聞評論”課程教學存在的問題

在新媒體環境下，傳統的“新聞評論”課程的培養目標、教學內容和教學形式等都已跟不上時代的發展，出現了諸多問題。

(一)培養目標：局限于培養傳統媒體的評論寫作人才

傳統的“新聞評論”課程教材上，通常紙質媒體的評論寫作技法講得最多，而關于廣播電視的較少，關于網絡媒體的則更少見。關于新聞評論的“選題”“立論”“論證”“短評”“社論”“編者按”等內容占據大半篇幅，“新聞評論學”變成“新聞評論寫作學”，使該課程局限于一種應用文寫作的思維中，讓學生會寫各種體裁的新聞評論成為最大的教學目標。所培養的學生僅僅熟悉紙質媒體的新聞評論寫作套路，對其他媒體尤其是新媒體的新聞評論則不夠了解，更談不上掌握和運用了。在這種寫作套路式的教學模式中，學生往往只學會了技法而缺少素養，難以應對瞬息萬變的新媒體環境。

(二)教學內容：局限于國內報紙評論和其他傳統評論體裁

由于我國報紙評論歷史悠久、基礎夯實，報紙評論幾乎成為新聞評論的代名詞，“新聞評論”課程在內容設置上偏重報紙評論。……