略論高等學校思想政治理論課研究性教育教學管理系統(tǒng)

馮新宇

(柳州職業(yè)技術學院，廣西柳州，545000)

在如今這個知識爆炸、信息爆炸的時代，思想意識和價值觀念的多元化比從前任何一個時代都要突出，這對思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。研究性學習作為能夠有效幫助學生“建立起科學的世界觀和方法論，不會因為簡單地接受思想政治理論知識而容易受到一些反向性的影響后就對所接受的思想政治理論知識產(chǎn)生懷疑”[1]的學習模式，正逐步走入高等學校思政課教學改革探索的視野，成為越來越多的思政課教師研究和實踐的焦點。本文擬從學校的教學管理體制、選修課程設置、教學評價等三個方面，對高等學校思政課研究性教育教學管理系統(tǒng)進行初步的探索。

一、管理體制

要在全校范圍內(nèi)展開研究性教育教學，首先要得到學校領導的高度重視和得力領導，樹立學生在高校學習期間全程開展“大思政”教育的指導思想。這能夠給思政課的研究性教育教學提供最強有力的動力和保障。為此，在思想政治教育上，學校組織領導層面應該真正形成“學校思想政治工作領導小組”這一工作機制，建立由學校黨委書記牽頭，教務管理部門(教務處)、思政課教學科研部門(以下簡稱“思政部)、學工處及其他各教學院系等有關部門參加的學校思想政治工作領導小組，由領導小組對全校學生的思想政治理論教育工作進行通盤部署。

(一)研究性教育教學體系的頂層管理

由學校思想政治工作領導小組指定有關部門(一般是教務處、思政部和學工處)負責制訂本校所接受的思政課課程管理的各項制度。……