價值教育的現實透析

張建紅

(南京師范大學教育科學學院，江蘇南京，210097)

自20世紀90年代起，歐洲興起了一股頗具影響力的思潮，這就是價值教育思潮。價值教育不僅是一種教育理念或教育思潮，也是一種教育實踐，它為當代教育添加了新的內涵，并促進當代教育的新變革。那么，價值教育和當今在中國辦得如火如荼的素質教育有什么樣的關系？價值教育在我國的教育實踐中又是如何體現的？我們又該如何正確實施價值教育？帶著這些疑問，我們有必要對價值教育進行一些現實的分析和探討，以便對價值教育準確定位，并更好地實施價值教育。

一、價值教育的內涵

要理解價值教育，首先要對“價值”的內涵有深刻的理解。以往研究者對“價值”的定義更多的是“客體滿足主體的需要的程度”，強調客體的有用性。但是價值教育中的“價值”并不作此解釋，它有更廣泛的外延，更強調一種觀念、一種行為的原則，在人的發展和社會發展中有一定的導向作用。

首先，價值教育不同于素質教育。素質教育是作為單純追求升學的應試教育的對立面出現的，素質教育強調的是人的全面、自由的發展。價值教育與素質教育在很多方面都是相似的，兩者都是反對現實存在的應試教育，都是以學生作為出發點和落腳點，關注學生的全面發展。但是，價值教育又不同于素質教育，價值教育更多強調的是人的價值的發展和提升，而人的價值的提升和發展在人的整個素質發展中處于核心的位置?！?br>