論大學(xué)生溝通理性的培養(yǎng)路徑

陳中建 唐 濤

在現(xiàn)代公民精神氣質(zhì)的諸多要素中，溝通理性是核心素質(zhì)之一，沒有以溝通理性為基本素質(zhì)的現(xiàn)代性人格特質(zhì)的社會(huì)公民，構(gòu)筑公正的現(xiàn)代性社會(huì)，推動(dòng)生活世界的合理化，建構(gòu)和諧的精神家園，只能淪為一句時(shí)髦的口號(hào)和縹緲的期冀。學(xué)校教育作為公民教育的一種主要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用“對話”式教學(xué)理念和相應(yīng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生具有面向生活世界的以獨(dú)立反思能力、有效說理能力和同情包容精神為基本內(nèi)涵的溝通理性，塑造具有現(xiàn)代性社會(huì)精神氣質(zhì)與人格類型的現(xiàn)代大學(xué)生，理應(yīng)是當(dāng)代高等教育的重要使命之一。

溝通理性——生活世界的現(xiàn)代性訴求

當(dāng)今社會(huì)，“語言交往”已經(jīng)成為各種關(guān)系構(gòu)建的主要方式，從社會(huì)事務(wù)到家庭事務(wù)，從瑣碎的日常生活到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，從法庭辯論到商業(yè)談判，從政治領(lǐng)域到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，“商談”、“溝通”、“對話”已經(jīng)成為人們追求的一種狀態(tài)，同時(shí)也成為人們達(dá)成目的的文明、有效的策略。從這一角度來看，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)相對于傳統(tǒng)社會(huì)而言的異質(zhì)性社會(huì)，現(xiàn)代性社會(huì)中的人不同于傳統(tǒng)社會(huì)中的人，這種不同不僅僅在于認(rèn)知—實(shí)踐能力的異質(zhì)性差別，更在于精神氣質(zhì)人格類型的異質(zhì)性差別。溝通理性就是其精神氣質(zhì)最重要的內(nèi)涵之一。現(xiàn)代社會(huì)要求公民文化的支撐，而培養(yǎng)公民具有以溝通理性為基本素質(zhì)的現(xiàn)代性人格特質(zhì)，正是時(shí)代對教育工作提出的內(nèi)在要求之一。……