談網絡環境下基于任務的自主學習方式

玉 鳳

(橫縣第二高級中學，廣西橫縣，530300)

隨著網絡技術的迅猛發展，教育的時空和界限也在不斷拓展，學生和教師可以在網絡平臺上共享教育資源，學生選擇學習的自由度大幅提高。在開放的網絡環境下，研究學生如何進行學習非常有必要。作為一名IT教師，更應該充分利用網絡和各種學習資源，依據新課改的教學理念，幫助學生從傳統的課堂教學中走出來，進行獨立的研究性學習。

基于網絡環境的自主學習，就是讓學生在學習過程中充分利用網絡的優勢，用積極尋求理解和解決問題的學習愿望主動地參與到教學中來，伴著老師的啟發、引導、幫助，自主學習，解決問題，掌握相應的知識和發展相應的能力。[1]網絡環境更適合學生探討、解決學習問題，因為網絡可以解決很多學習需要，讓教師實現異步指導，幫助學生建立協作團隊。教師必須設計一個能激發學生學習需要和學習興趣的網絡學習環境，才能更好地開展以老師為指導、學生為中心的自主學習。在這個網絡學習環境中，學生可以根據自己的學習情況和需求，自主地選擇學習時間、內容和進度，從而獲得豐富的知識和相應的情感體驗，樹立基于網絡的“自主學習觀”。

網絡環境下基于任務的自主學習方式，要求教師充分利用網絡資源的優勢，給學生提出各種學習任務，學生通過網絡咨詢、人機交互等方式，在“任務”的驅動下不斷解決問題、自主完成任務。目前開放的網絡環境使得學生與教師擁有信息資源的機會是平等的，在某些領域，甚至有可能學生比教師掌握的信息更豐富。……