當代中國鄉(xiāng)村教育存在的困境
——關(guān)于《村落中的國家》

劉 蘋，馬靜淑

(1.德州市樂陵花園小學(xué)，山東德州，253600；2.濰坊臨朐縣五井鎮(zhèn)五井小學(xué)，山東濰坊，262603)

一、當前中國鄉(xiāng)村教育的困境

(一)鄉(xiāng)村教育資源貧乏

教育資源是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)要素。當前，我國鄉(xiāng)村教育在發(fā)展的道路上步履維艱，進步緩慢，這與鄉(xiāng)村教育資源的匱乏不無關(guān)系。而現(xiàn)今的鄉(xiāng)村學(xué)校無論是硬件資源還是軟件資源都處于匱乏的境地。首先，教育經(jīng)費不足是制約鄉(xiāng)村教育發(fā)展的主要因素。鄉(xiāng)村教育經(jīng)費主要來源于國家和地方財政的支持。然而，自20世紀90年代起，我國開始實行分稅制的財政體制改革，地方財政收入壓力增大，加之教材和教師工資上漲，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都出現(xiàn)了拖欠教師工資的現(xiàn)象，教師教學(xué)積極性嚴重受挫。同時，教育經(jīng)費不足還直接制約著教學(xué)設(shè)施的完善，狹小的校園，破爛的桌凳，稀有的學(xué)生活動場地，更不用說現(xiàn)代化的教育手段、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和其他教育活動設(shè)施，許多貧苦鄉(xiāng)村的孩子不得不在年久失修的危房里學(xué)習(xí)。其次，師資匱乏是鉗制鄉(xiāng)村教育發(fā)展的又一要素。盡管近年來國家為鼓勵大學(xué)生支持鄉(xiāng)村教育出臺了一系列優(yōu)惠政策(如免費師范生，研究生支教團等)，但這依然未能從根本上扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村教師短缺的局面。

(二)鄉(xiāng)村教育質(zhì)量降低

鄉(xiāng)村教育資源的貧乏不僅限制了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展速度，更是制約著鄉(xiāng)村學(xué)生的教育水平。鄉(xiāng)村學(xué)校的地理環(huán)境、生活條件、福利待遇相對較差，使之缺乏吸引力。外邊教師不愿意來，在編教師向外走，教師嚴重缺編?！?br>