“生態體驗式教學”展示活動部分專家點評

整理人 張繼安

(南京市翠屏山小學，江蘇南京，211106)

葉水濤(江蘇省教育學會副會長)：校長是學校的靈魂。校長的主要職責是鑄造師魂，并喚起學生的靈性。張繼安是位年輕校長，同時也是位有理論思考和實干精神的校長。南京市翠屏山小學通過短短兩三年的時間，學校面貌煥然一新。這是張校長帶領學校教師開展“生態體驗教育”研究的成果。一所名不見經傳的小學，開始引起多方關注，受到許多資深專家的稱贊。翠屏山小學的變化及其成就說明，堅持教育科研是提高辦學質量、提升學校形象的有效途徑。基層學校的教育科研須體現群眾性、應用性的特點。問題就是課題，教學就是研究，教師的發展就是成果。

“生態體驗教育”的課題是一個比較前沿且有豐富內涵的課題。杜威說教育就是生長，意即促進學生成長。生態問題是當下全球關注的問題，也是一個多層次展開的問題。國際社會談生態，主要著眼解決人類和自然的矛盾；國家視野談生態文明，主要著眼解決人與社會、環境之間的矛盾；個人角度的生態主要是解決個人與群體的矛盾；教育意義上的生態則跟兒童的生命成長緊密相連。杜威所說教育就是生長，這兒的教育主要指學校教育，兒童并不是孤零的個體，他置身于同學、老師的群體里，每個人都是群體中的一員，受別人影響，也影響別人。生態即意味生命性、生長性、生長中的相互影響和制約，以及個體的差異性。教育說到底便是對生命個體施加影響，幫助和促使他得到更好的發展。……