欄目主持人 張繼安
(南京市翠屏山小學,江蘇南京,211106)
翠屏山小學是江寧經濟技術開發區配套建設學校,脫胎于幾所村辦小學。雖然學校地處新興城區,且教育設施一流,然而如何更新教育觀念、優化教師隊伍,真正實現學校內涵發展的華麗轉身是學校面臨的問題所在。我們選擇了教育科研,堅持以教育科研促進教學改革,以教育科研來鍛造教師隊伍、提高辦學質量、提升學校形象。近幾年來,在全校上下廣泛醞釀基礎上,學校邀請專家親情指導,深入開展了“生態體驗教育”的實踐研究。
“生態體驗教育”是一個有著豐富內涵的前瞻性課題。人們一般把自然的、和諧的、美好的狀態稱之為生態。學校提出生態體驗教育,就是想用生態和生命發展的理念,來構建一種符合教育規律,讓孩子們主動、和諧、快樂成長的學校教育。體驗是人們學習活動中極為重要的心智活動,由于受到經驗主義和理性主義兩種認識論的偏見,長期以來未能得到應有的重視。體驗的“體”,意為設身處地、親身經歷;“驗”,意為察看感受、驗證查考。體驗一般是指個體的一種經歷,人們可以在這種經歷的過程中獲得相應的認識、情感和一些直接經驗。歷史的經驗告訴我們,“由于對理性、科學及技術過于崇拜,我們對學習過程本身的理解首先被理性主義,后來又被行為主義扭曲了”。大衛·庫伯教授認為:“學習不能沒有體驗,無體驗之學習如同無水源之池塘,沒有體驗,沒有反思,沒有感悟,也就沒有兒童的成長與發展,學習其實是一種社會過程精心設計的體驗。……