像經營生活一樣經營教學

陳 慧

(張家港市南豐小學，江蘇張家港，215600)

“生活教育”是我國杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心，直至現在，其“生活教育”的思想對教師的“教”與“導”仍然影響深刻、意義深遠。生活需要經營，而教育更是一項沒有捷徑的工程，同樣需要我們的經營。

生活是教育永久不變的核心。作為一名踏上講臺只有兩年的小學數學青年教師，陶行知先生的“生活教育”觀點對筆者的影響甚大。兩年來，筆者在教學中不斷領悟到:教給孩子們生活的本領，生活也會不停地回饋給數學教學更多的閃光點。接下來，筆者將結合陶行知先生的“生活教育”的教育思想，淺析如何培養學生數學思考能力與獨立解決問題的數學能力。《義務教育數學課程標準》已經把“雙基”擴展為“四基”，即在“基礎知識”“基本技能”的基礎上，增加了“基本數學活動經驗”與“基本數學思想方法”。“四基”無論是對學生，還是對教師，都有了更高的要求。對于教師而言，培養學生在數學學習方面的思考與解決問題的能力，更是重中之重。

筆者堅信，數學來自生活，而生活也會為數學教學提供很多的便利。其實無論是多大的孩子，總有自己的生活經驗。有些生活經驗看上去不起眼，但只要稍加提煉，就能夠成為很有用的數學學習經驗。重視幫助學生累積數學經驗，無論是對教師的“教”，還是對學生的“學”，都有很大的意義。小學生數學經驗的累積，筆者認為可以從以下三個方面著手:

一、利用創設情境，將生活與數學緊密結合

創設情境是一個教學引入手段。……