高職院校高等數學“學困生”的成因與轉化

王翠芳

(天津中德職業技術學院基礎課部，天津，300350)

高職院校高等數學“學困生”是指在高等數學課程上出現學習困難的高職院校學生，即沒有達到該課程教學大綱的基本要求、考試成績不合格的學生。由于高等數學內容抽象、邏輯性強，再加上大多數高職學生數學基礎薄弱，缺少良好的學習習慣，自我管理能力差等，學生在上數學課時非常痛苦，視數學為畏途，導致“學困生”越來越多，直接影響了高職院校人才培養的質量。分析高職院校高等數學“學困生”存在的問題能夠幫助教師找到轉化“學困生”的切入口，進而能采取針對性措施，達到提升課堂教學效果、培養高素質人才的目的。

一、“學困生”產生的原因

(一)智力因素

高等數學內容抽象，邏輯性強，要完全學懂該課程需具備一定的理解能力、空間想象能力和知識遷移能力，所需要的思維水平和層次比初等數學要高得多。比如，在高等數學中很多概念給出的方式與初等數學有所不同，如極限的概念、導數的概念，都需要學生理解從有限到無限、從近似到精確的動態過程。但很多“學困生”在理解能力方面有所欠缺，他們習慣了中學數學形象直觀的表述，對這種抽象概念理解不了。在高數課上，他們聽得云里霧里，不知教師在講什么。在講到定積分的概念時，需要學生理解“分割、近似、求和、取極限”四部曲，理解從有限到無限逐步逼近的過程，這就需要對極限概念進行遷移。如果學生缺乏知識的遷移能力，不能觸類旁通，那么這門課程學起來會非常困難。……