在幼教中進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的實(shí)踐與探索

朱麗云

(丹陽(yáng)市云陽(yáng)第一中心幼兒園，江蘇丹陽(yáng)，212300)

在幼兒的思想世界中，他們還不能理解環(huán)境污染這一詞語，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的時(shí)候，幼兒教師不能給幼兒增加心理負(fù)擔(dān)，不能只一味地告訴他們環(huán)境被污染得有多嚴(yán)重，不能只單純地介紹一些環(huán)境污染的事實(shí)。在幼兒的思想形成之初，幼兒教師應(yīng)該遵循幼兒心理的發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)于大自然的熱愛之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟生態(tài)教育內(nèi)涵

教師在一定的情境下進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，能夠讓愛進(jìn)駐幼兒的心靈。自然環(huán)境本身就是一部讀不完的百科全書，幼兒能在自然中尋找知識(shí)、獲得感悟。教師在幼兒的生態(tài)環(huán)境教育中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒在親臨的情境中去感受生態(tài)教育的內(nèi)涵。如進(jìn)行“認(rèn)識(shí)小鳥”這一堂課的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活情境，帶領(lǐng)幼兒去到百鳥園，讓幼兒在教師的提示下，根據(jù)圖片找鳥兒。教師給每個(gè)小朋友發(fā)放畫眉鳥的圖片，讓他們按照?qǐng)D片上畫眉鳥的樣子到百鳥園中找鳥兒。幼兒對(duì)鳥類產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到了鳥兒的可愛與有趣。教師利用這一點(diǎn)進(jìn)一步讓幼兒去了解鳥兒，讓他們看鳥、畫鳥，去百鳥林傾聽鳥兒的叫聲，告訴幼兒，這些鳥兒在說要他們保護(hù)樹木，保護(hù)鳥兒的家，讓幼兒知道了鳥兒與樹木的關(guān)系。這樣的活動(dòng)讓幼兒了解鳥與自然的關(guān)系、人與自然的關(guān)系，環(huán)保意識(shí)、愛心就在這一過程中在幼小的心靈中萌芽了。因此，創(chuàng)設(shè)一系列的情境與主題，能讓幼兒在接觸大自然的過程中，認(rèn)識(shí)大自然，掌握環(huán)保知識(shí)，獲得參與環(huán)境保護(hù)的樂趣，這樣的情境更能夠激發(fā)幼兒的興趣。……