從環(huán)境的改變看角色游戲中幼兒的發(fā)展

林東陽

(廈門市仙閣幼兒園，福建廈門，361012)

游戲是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，但在實(shí)際的操作過程中，游戲?qū)嵭械暮脡膮s往往取決于教師對(duì)游戲認(rèn)識(shí)的程度以及理解是否到位。在幼兒園的游戲過程中，“游戲”經(jīng)常流于形式化，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)由教師一手包辦：場(chǎng)地是老師根據(jù)事先預(yù)設(shè)好的主題內(nèi)容，進(jìn)行劃區(qū)的，如，娃娃家、商店、理發(fā)店、銀行等主題空間；場(chǎng)景是老師根據(jù)生活中的場(chǎng)面，幫助幼兒布置好的；材料是由老師收集的，可謂應(yīng)有盡有。在這樣的空間里，孩子根據(jù)原先制定的游戲規(guī)則、人員數(shù)量的要求，簡(jiǎn)單地模擬大人勞作的場(chǎng)景，被動(dòng)地?cái)[弄老師事先準(zhǔn)備的材料，在老師的指導(dǎo)下“按部就班”地發(fā)展著游戲的“內(nèi)容”。這種游戲模式忽視了“游戲是幼兒自發(fā)的”特點(diǎn)，也違背了角色游戲是讓“幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流和積極主動(dòng)地活動(dòng)的過程”的理念。

一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，伴隨幼兒成長(zhǎng)

因此，我們應(yīng)該思考：“什么才是幼兒喜歡的？”“怎樣才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展？”從幼兒的角色游戲著手，嘗試著把自主權(quán)交給幼兒。

首先，打破原有的由教師進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)的格局。將由教師生成游戲主題、收集材料與布置環(huán)境的做法，小、中、大三個(gè)年齡段都玩相同主題、選擇相同游戲材料的模式，以及在游戲中幼兒只能機(jī)械模仿、簡(jiǎn)單擺弄材料的局面，進(jìn)行調(diào)整和改變。把游戲的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，提倡“我的游戲我做主”。……