小班化環境下體驗式教學內化知識的策略

藺黎明

(常州市北環路小學，江蘇常州，213000)

“體驗”簡而言之是指通過實踐來認識事物，親自驗證事實，感悟生命的內心感受。在小班化環境下，班級授課的人數減少了，因此，教師有更多時間來針對不同情況的學生個體開展體驗式教學，促使學生全方面發展。

一、生活化體驗，呈現知識的體系

新課程強調教學必須將學生置于現實的生活化的情境中，讓學生親身經歷將實際問題抽象成課程模型的過程，而且還應讓學生將學到的知識與技能遷移到生活實際中去，解決現實生活中遇到的問題。教學“生活化”，可以激發學生的聯想，溝通知識與生活的聯系；還能使學生充分理解知識，讓陌生的知識通過熟悉的方式呈現出來，讓學生結合自己的生活經驗把握知識，從而使學生較快地接受知識。在教學中，教師應該把課堂與生活結合起來，從生活匯總采擷有價值的材料，將生活事例引入課堂，充分利用學生的生活經驗，實現教學效果的最大化。在數學教學中聯系學生的生活實際學習數學，更多地配置生活原型，根據生活中的數學問題情境創設問題情境，讓學生親自體驗。

如教學“圓”時，筆者先讓學生說一說現實生活中有哪些物體表面是圓形的。學生舉出多種實物，如水桶底、下水道洞口的蓋子、汽車的輪子等。接著問學生：“為什么要把它們設計成圓形呢？”一石激起千層浪，學生講出了許多理由：水桶的底面做成圓形可以多裝水；下水道的蓋子做成圓形就不易掉入洞內；……