靈活巧用方法，打開兒童創作大門

黃靜怡

(茂名市第十七小學，廣東茂名，525000)

素質教育對寫作提出了這樣的要求:運用恰當的語言文字，把所看、所聽、所感的內容或親身經歷過的事情表達出來。小學生作文的成功，也體現在其中。在多年的語文教學生涯中，筆者一直在尋找讓小學生寫好作文的教學方法。

一、巧設疑問，激發寫作興趣

在教學過程中，設疑是一種很好的吸引學生注意力和提高學生學習興趣的方法。如果問題設置得巧妙，不僅能激發學生的寫作興趣，還能引導學生自主學習。例如，夏天學校池塘里的荷花開了，于是在四年級課堂上就有了這樣一場師生對白。

師:大家都看到學校池塘的荷花開了吧?

生(異口同聲地):看到了。

師:你們喜歡看荷花嗎?

生(又是異口同聲地):喜歡。

師:為什么喜歡呢?

生1:因為荷花很漂亮很好看。

師:是的，荷花是很漂亮。可是它長什么樣子呢?又美在哪里?誰能給大家說說?

(問題一出，學生面面相覷，舉手的只有那么兩三個人。于是筆者趁熱打鐵)

師:是啊，我們都知道荷花很美，卻不知道它美在哪，這是為什么呢?

(依然是一片寂靜。筆者接著自己的話說下去)

師:其實這都是因為我們沒有仔細觀察。我們要做一個生活中的有心人，隨時留意自己身邊的變化。如果我們在觀賞荷花時能夠仔細觀察它的花瓣、顏色、氣味和形狀等，我們還說不上荷花美在哪嗎?

這一連串的巧設疑問，將學生引入了學習的情境，并提高了學生的注意力，同時，學生也在愉快的教學過程中學到了積累素材的方法，培養了自主學習的能力。……