移動學習在“云”端

徐 斌

(1.安徽師范大學，安徽蕪湖，241000；2.南京市小學教師培訓中心，江蘇南京，210000)

《教育信息化十年發展規劃(2011—2020 年)》明確提出：充分整合現有資源，采用云計算技術，形成資源配置與服務的集約化發展途徑，構建穩定可靠、低成本的國家教育云服務模式。[1]云計算時代的到來，為人們即時、準確地獲取豐富的學習內容提供了保障，也為學習者創設學習情境，進行個性化學習和協作學習創設了條件。

一、移動學習概述

從傳統意義上來說，移動學習并不是新鮮事物，而是一種司空見慣的學習方式。例如利用課本隨時隨地進行學習就是一種移動學習，利用筆記本電腦進行網上學習也是一種移動學習。從現代意義上來說，移動學習(M-learning)是在數字化學習(E-learning)的基礎上發展起來的，利用移動互聯技術，通過移動計算設備隨時隨地呈現學習內容，并能進行雙向交互的一種學習方式。它有別于一般學習，學習者可以移動，學習環境可以移動，學習工具更為小巧靈活、適合移動，學習內容更為豐富，學習方式更為靈活。學習者可以把一點一滴的零碎時間利用起來，提高學習效率，更好地促進自我發展和學會融入社會。

二、云計算概述

狹義云計算是指計算機基礎設施的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需的資源；提供資源的網絡被稱為“云”，“云”中的資源在使用者看來是可以無限擴展的，并且可以隨時獲取，按需使用，按使用付費。[2]廣義云計算是指服務的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需的服務。這種服務可以是計算機和軟件、互聯網相關的，也可以是其他的服務。[2]云計算的核心是海量數據的存儲和計算，融合了分布式計算、虛擬技術、IaaS、Web2．0、公用計算等技術。虛擬技術將網絡中所有的服務器、存儲和網絡虛擬成一個整體，統一靈活管理調配。硬件和軟件的維護都由在云服務端的專業人員負責。云服務端為用戶提供了幾乎無限多的存儲和管理數據空間，以及幾乎無限強大的計算能力。云計算提供全新的Web服務，聚合了海量信息和設備，突破了以往硬件和軟件的限制，極大拓展了人們獲取信息、處理信息、學習交流的方式。在未來，我們只需要一部手機或平板電腦這樣的智能終端，就可以通過網絡來實現我們所需要的服務。

三、云計算對移動學習的促進作用

(一)促進移動學習資源的極大豐富

云計算可以對互聯網中的信息進行融合、存儲和共享，極大豐富了移動學習所需的各種資源，使學習者可以最大限度地整合學習資源。在以往的遠程學習(D-learning) 和數字化學習(E-learning) 模式下，學習者所面對的學習資源是較為匱乏的，學習內容的廣度和深度也存在很大的局限性，不能根據學習者的實際需求設置教學內容，使得學習者難以自由地選擇適合自己的學習內容。而在云計算時代，全世界的海量優秀教育資源都將聚合、存儲到“云”端的服務器中，并通過網絡服務對所有學習者共享，使學習資源得到了極大豐富。學習者可以根據需要在“云”端搜索適合自己的學習內容，來自世界各地的各類名校名師的優秀教育資源都可以為“我”所用，可以自由地選擇和學習，這使得移動學習資源的選擇自由性和廣闊性得到巨大提升。此外，在云計算時代，隨著大型開放式網絡課程(MOOC)的快速發展，學習者不僅可以被動地接受網上的學習內容，還可以對既有的學習內容進行補充和修改，甚至可以自己錄制”微課“等學習資源上傳到“云”端，成為移動學習資源的創造者，從而不斷地完善學習資源庫。

(二)促進移動學習模式的改變

在云計算時代，隨著網絡通訊技術的飛速發展，數據傳輸速率得到大幅提升。目前普遍使用的3G移動互聯網網速已經超過3Mbps，初步推廣的4G時代網絡速度更是得到10倍以上的大幅提升，手機下載速度將超過100Mbps。越來越多的城市在許多公共場合都提供免費WiFi服務，通信資費也隨之大幅降低。云計算可以突破WAP協議的限制，整合更多的互聯網新技術和計算機群，支持HTTP協議，學習者無需再通過短信服務或WAP教育站點點播方式，只要使用能支持HTTP協議的智能手機和平板電腦等智能學習終端通過瀏覽器即可享受“云”端服務，自由地在海量學習資源中選擇內容進行學習。學習者可以在家、辦公室、咖啡廳、上下班的途中，甚至是在高速行駛的高鐵上學習，突破了以前移動學習模式網速低、資費高、資源少、交互難等諸多不足，實現了移動學習的普及化，帶來移動學習模式的變革，促進移動學習的進一步發展。

(三)促進移動學習個性化

基于“云”端的移動學習可以實現更好的交互性，學習者可以基于“云”端的服務打造個性化的移動學習方式。“云”端服務可以為每位學習者提供個性化學習空間，自由地創建屬于自己的虛擬社區(如QQ群、朋友圈、討論組等)，在網上構建虛擬的學習環境。通過這種個性化的虛擬學習環境，學習者可以自己制訂學習計劃，選擇他所關心或感興趣的學習內容和學習資源，自由安排學習時間和進度。還可以自由地選擇或添加學習伙伴，跟其他志同道合的學習者一起協作學習，隨時隨地開展多種形式的互動交流，共同學習和研討，取長補短，相互借鑒。這種同伴式的互助學習更容易激發學習者更高層次的學習動機，進而實現共同進步和提高。此外，基于“云”端的移動學習可以根據不同學習者的需求和學習進度提供主動服務，智能化地管理和推送個性化的學習資源，既拓展了學習者的學習資源，又節省了學習者搜索和挑選資源的時間，提高了學習效率。

(四)促進移動學習的泛在化

基于“云”端的移動學習是一種有別于正式學習的非正式學習。隨著人類文明的飛速發展和日益激烈的社會競爭，倡導終生學習和全民學習的學習型社會逐漸形成。人們的學習需求越來越強烈，非正式學習將在學習型社會中占據更加重要的位置。云計算的出現將有效解決人們學習方式、學習風格、學習需求和學習內容的多樣性帶來的矛盾。在云環境下，人們的學習資源更為豐富，學習平臺更為個性化，學習方式更為簡化，學習交流更為便捷，學習過程更為清晰，學習成果更方便存儲和共享。各種智能手機、平板電腦等智能學習終端的快速普及，也使得移動學習更為容易。學習者使用這些常見的智能學習終端輸入網址就可登錄云平臺實現真正的自助式學習，既有利于個體把零散的時間用于移動學習，又有利于整個學習型社會的構建。

云計算技術支持下的移動學習較好地體現了碎片化、情境化、微小化、協作化和個性化的學習特點，把先進的技術與先進的學習理念完美融合，滿足了人們隨時隨地進行個性化學習的需要。我們相信，隨著云計算技術在應用上的不斷豐富和日趨成熟，基于“云”端的移動學習系統必將展示出強大的生命力，并對我們的學習和生活方式產生深遠的影響。

[1] 教育部.教育信息化十年發展規劃(2011—2020年)[EB/OL].(2012-03-13).http://www.edu.cn/zong_he_870/20120330/t20120330_760603.shtml.

[2] 趙艷萍.云計算對開放教育中移動學習資源的影響[J].福建電腦，2014(1).