品漢字音形義韻，啟學生興趣心門
——低年級寫字教學“四部曲”

繆睿紅

(蘇州市相城區陸慕實驗小學，江蘇蘇州，215131)

漢字是中華民族特有的文字，既有工具性的特點，又有藝術性、文化性的特點。正確、規范地書寫漢字，養成良好的寫字習慣是小學語文學習的基本任務。《義務教育語文課程標準(2011年版)》明確指出:“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。”然而，縱觀現在的小學語文教學，對漢字的教學卻大都停留在工具性上，把漢字的“書寫”簡化為“抄寫”。應試教育的強勢存在使得寫字教學只重視“寫對字”，而忽視了“寫好字”，為了讓學生寫對一個字詞，教師往往會讓學生不斷地重復抄寫、默寫，甚至還要罰寫。這種簡單機械化的重復抄寫、默寫不斷消磨著學生學漢字、寫漢字的興趣，學生對漢字的興趣從剛開始接觸漢字就被無情地扼殺了。

“興趣是最好的老師”，只有讓學生愛上寫字，學生才能寫好字、寫對字。小學低年級是學生學習寫字的起始階段，這一階段學生對寫字的興趣將對他們的一生有著重要的影響。新課程標準也對低年級寫字教學的階段目標提出了具體要求:要學生“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”。如果在寫字教學的起始階段，教師能注重培養學生對寫字的興趣，那么，寫字教學就成功了一半。

如何激發學生對漢字的興趣，讓學生不光能寫對，還能寫得好呢?印度前總理尼赫魯曾對他的女兒說:“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習。……