使用活動單導學 讓中職英語課堂充滿活力

孫全圣

(江蘇省如皋第一中等專業學校，江蘇如皋，226532)

活動單導學模式能極大地調動學生學習的積極性和主動性，有效提高教學效率，從而提升學生整體的素質。因此，英語教師要始終想學生所想，急學生所急，想方設法讓自己的英語課盡可能保持吸引力、充滿活力。英語教師在課堂教學過程中，應該恰當使用活動單導學，讓課堂充滿活力。

一、追求課堂活動方法創新

學生需要形象、生動、活潑的教學方式，這就要教師在知識講授后創設一定的情境，讓學生在應用知識的過程中掌握知識，形成能力。而且教師還可以進行學法指導，告訴學生自己平時也可運用此法鞏固所學知識，從學會到會學。

比如教過詞組“in order to，as a result”后，我突然指著教室高處的紅旗問學生：“Look at the flag，boys and girls.Do you think Mr. Sun can reach it?”學生都來了興趣，一齊說：“No，we don’t think so.”我假裝不服氣地猛地一跳，還真沒夠著。于是我搬起一張椅子站上去，終于夠著了，學生都笑了，我也笑了。接著，我馬上提出問題：“Now，please use‘in order to ，as a result’to describe what happened to Mr. Sun，just now.”學生這才明白了我的用意，饒有興趣地造出以下句子：

In order to reach the flag，Mr.Sun stood on a chair.

Mr.Sun needed to stand on a chair in order to reach the flag.

Mr.Sun stood on the chair. As a result，Mr.Sun could reach the flag.

英語中一些機械練習、練習題作業和考試等強化訓練很必要，但最好放在情境訓練性活動過程之后。

二、保證教學內容富含思考性

1.鼓勵各組學生積極思考，進行比賽，總結英語語言現象，探尋、利用英語語言規律。

要想使各種類型課程的活動單導學真正具有吸引力，教師首先要讓學生思考、理解積極參加各種活動的重大意義。英語學習并非單靠日復一日的重復再現，而是要自己對學過的知識進行梳理，將平時零散學習的知識系統化，將淡忘的知識熟練化，并不斷補齊所缺的知識，使自己全面化；……