網絡資源在小學語文教學中的應用
——由一次語文活動課引起的思考

賴 堅

(茂名市第十五小學，廣東茂名，525000)

一、語文課堂網上教學模式

以S版小學語文五年級上冊“語文大課堂”——《尋找名人足跡》為例:《尋找名人足跡》是語文百花園里的一次語文實踐活動，這次語文實踐活動引領學生認識了解中華民族歷史上各個領域的名人，激發學生熱愛祖國、熱愛民族的情感，是對小學生進行愛國主義教育的好教材。活動所涉及中華民族的名人非常多，信息量非常豐富，有些名人小學生感覺生疏。為使學生能輕易查找、收集、整理、加工與活動內容相關的信息，培養學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力，以更好地為課堂教學服務，筆者盡可能地突出學生的主體地位，為學生創設一個可拓展和交互的網絡環境，實現學生學習的自主性和個性化。

(一)創設情境，激情導入

課堂一開始，筆者就用激情的話導入:“在中華民族的發展史上，涌現了多少名人啊!他們像璀璨的星辰，裝點著民族歷史的天空。他們為祖國的領土完整、民族大義，祖國的建設與發展做出了杰出的貢獻。他們是我們民族的脊梁，祖國的驕傲。現在我們以‘尋找名人足跡’為主題，開展一次語文實踐活動。”接著針對目前的釣魚島局勢，筆者播放一段《甲午海戰》的錄像，錄像中著重展示中日甲午戰爭期間，鄧世昌指揮全身著火的“致遠”艦全速撞向日本主力艦“吉野”號左舷，最后全部壯烈殉國的畫面，體現本次活動的主題——愛國。這樣就增加了學生的興趣和熱情，接著筆者提問導入:“你還能告訴大家你知道的哪些名人呢?”