讓課堂因“悅讀”而精彩

潘一平

(啟東市鶴城初級中學，江蘇啟東，226241)

閱讀教學是初中語文教學的重要內容之一，如何更好地激發學生的閱讀興趣，創造和諧、充滿活力的初中語文閱讀課堂，不但是使學生充分享受閱讀樂趣的重要基礎，也是踐行新課程改革“以人為本，全面發展”宗旨的重要途徑。在此背景下，“悅讀”教學逐漸成為備受初中語文教師廣泛關注的問題。正確看待課堂教學中的閱讀，通過靈活運用教材、有效的課堂對話以及課堂的延伸閱讀等教學策略，才會使我們的初中語文課堂精彩不斷，提升教學的有效性，實現閱讀教學的目標。

一、靈活運用教材，加深閱讀感悟

教材是學生學習、閱讀的根本，教師要善于在教材和學生之間搭起學習的橋梁，比如，在學習《濟南的冬天》一文時，學生們對濟南的景色留下了較為深刻的印象。但是由于大部分學生沒有去過濟南，他們的體悟還是比較表面的。為此，筆者找了大量介紹濟南的圖片，制作課件讓學生觀賞，使教材的內容變得更加生動直觀起來。再如，教材中的有些課文內容涉及了歷史事件，但學生對此歷史背景并不是很熟悉，筆者便將一些影像資料引入了教學。比如，在教學“長征之歌”這一單元時，筆者為學生播放了電視劇《長征》，影片《四渡赤水》等，讓學生進一步感受了紅軍的英雄氣概和可歌可泣的革命精神。

二、通過課堂對話，提升閱讀質量

語文新課標中指出：閱讀是一個對話的過程。這個過程包括了與文本對話、與作者對話、師生對話、生生對話。……