張 屹
(南京市江寧實驗小學,江蘇南京,211100)
“丑小鴨”描繪出美麗仙鶴的歷程
——小學生美術學科實踐能力培養的個案研究
張 屹
(南京市江寧實驗小學,江蘇南京,211100)
小學生的美術教學除了使學生掌握一定的繪畫技巧外,更重要的是關注學生在教學中的成長與變化,因材施教,在獲得美的體驗的同時促進自身的全面發展。在糾正學生的不良習慣時,應根據學生具體情況,采用多種方法分多個階段實施,注重對學生的積極評價,注重激發學生興趣,注重使學生獲得成功的體驗,從而起到事半功倍的效果,實現美育的價值。
小學生;美術教學;實踐能力;個案研究
“老師,婕婕(化名)又將墨水弄到我身上了。”這句話三年前筆者就耳熟能詳。婕婕是筆者教的國畫興趣小組的一名學生。三年前,筆者從一年級開始教新一屆的學生,開設了國畫興趣班,共30人,而婕婕最“另類”,“另類”在她是一個女孩,但穿著、性格活脫脫是一個“丑小鴨”。她身上總是灰灰的、頭發亂亂的、手臉臟臟的,性格更像淘氣的男孩,喜歡前后左右撩撥人。更加嚴重的是,她畫國畫,在宣紙上沒有一點耐心,而在自己身上、桌椅上、同座身上、座位邊墻上涂鴉起來卻是勁頭十足。每次課結束,作業紙上滿是墨汁和色彩,不見任何“形”。而她的身上、墻壁上也都有墨彩。周圍同學的抱怨聲是越來越強烈,“婕婕”這個很有豪氣的名字也深深地印在了筆者的腦海里。
對于這樣一個即愛畫,又“瞎”畫的學生,如何進行教育,是擺在筆者面前的一個重要課題。……