為有源頭活水來
——農村初中寫作素材的有效挖掘

黃暉堰

(欽州市欽南區教育科學研究室，廣西欽州，535000)

為有源頭活水來
——農村初中寫作素材的有效挖掘

黃暉堰

(欽州市欽南區教育科學研究室，廣西欽州，535000)

農村初中發展相對閉塞，學生接觸的事物少，社會經歷少，閱讀積累匱乏，表現在作文上是假、大、空。為此，要想學生能寫出有血有肉、有真情實感的作文，教師應提供網絡和活動再現，給學生創設學習情境；依托文本和讀寫結合，提高學生寫作技能；走進自然和社會生活，使學生感受真實情境；適當訓練和課外延伸，讓學生養成寫實習慣等，以此來幫助學生挖掘有效的寫作素材，使之成為寫作的源頭活水。

農村初中；寫作素材；有效挖掘

新課標在習作目標中指出:“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！逼淠康氖亲寣W生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的佳作。作文是生活的反映，是抒發真情，表達真意的。農村初中該怎樣有效地挖掘寫作素材呢?筆者認為應以“感情真摯”和“獨特感受”為著眼點。

一、提供網絡和活動再現，給學生創設學習情境

針對農村中學生的心理特征和興趣愛好，作文課堂融入一些生活情境的設計就能激發學生寫作的靈感，為他們提供一些形象生動、充滿生活氣息的作文題材，使寫作內容生活化、具體化。通過運用多媒體播放影音視頻，創設直觀情境；借助音樂，創設聲樂情境；巧設疑問，創設問題情境；……