形神兼?zhèn)?巧妙遷移
——淺談小學語文隨文仿寫的訓練

白紅梅

(常州市武進清英外國語學校，江蘇常州，213161)

形神兼?zhèn)?巧妙遷移
——淺談小學語文隨文仿寫的訓練

白紅梅

(常州市武進清英外國語學校，江蘇常州，213161)

隨文仿寫在小學語文寫作訓練中有著重要的作用。教師可以從精心尋點、巧妙遷移和多元評價三個方面入手，對學生進行隨文仿寫的訓練，以增強其寫作能力。

隨文仿寫；形神兼?zhèn)洌痪膶c；巧妙遷移；多元評價

仿寫重要的是“形神兼?zhèn)洹薄！靶巍敝傅氖悄７拢涫较嗤謹?shù)相等；“神”則是在仿寫的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，寫出的句子要與仿寫的對象在含義上有相通的地方。其實“仿寫”最終是要文字的表達和語境含義和諧統(tǒng)一。

一、鉆研教材，精心尋點

教材是我們的模仿范本，并且每一課都有“隨文仿寫”的最佳訓練點，我們要充分利用好“教材”這個仿寫資源，每一節(jié)課都可以有意識地抽出幾分鐘進行仿寫訓練。讓仿寫成為常態(tài)，學生在作文課上就不會出現(xiàn)“嘴咬筆頭，眉毛頻皺”的現(xiàn)象了。教材中仿寫的訓練點多種多樣，如修辭手法的運用、傳神動詞的描寫較平鋪直敘有著更強的表現(xiàn)力。每一篇文章只有綜合運用這些表現(xiàn)手法，才可以使描寫更生動，感情更充沛，情節(jié)更動人。

(一)修辭手法的運用

修辭手法幾乎是每一篇課文中都會出現(xiàn)的，修辭的運用可以增強文字的表達效果，小學階段運用較多的就是比喻、擬人和排比。我們在研究教材選擇“仿點”的時候，不妨多找文中運用修辭的地方，引導學生研讀品析，仿形仿神。……