開展高中文學鑒賞活動課的意義

蘭 秋

(柳州市鐵二中學，廣西柳州，545000)

當前的高中語文課堂教學依然不能完全擺脫應試教育和升學指揮棒的束縛，尤其是課堂閱讀教學的效果往往不盡如人意。閱讀教學依然是當前高中語文課堂教學的“瓶頸”。我們的學生有閱讀、鑒賞的興趣和欲望，卻往往因沒有鑒賞的方法和適合的文本而困惑，教師有義務找到一種好的方法，使學生的興趣朝能力方向轉化，從而為校園文學創作注入活力。

一、積極開展文學鑒賞活動課，創設良好的閱讀環境

《普通高中語文課程標準(實驗)》給我們指出了改進的方向：高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度;應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養學生自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養學生審美感知和審美創造的能力。

從對《普通高中語文課程標準(實驗)》的解讀中，我們得到的啟示是：要改變現狀，可以嘗試開展高中文學鑒賞活動課。在教學實踐中我們采取了以下一些具體做法。

首先教給學生積累的方法，做……