做高效課堂中的高效教師
——語文高效課堂實踐的經(jīng)驗總結與反思

趙曉霞

(寶雞市扶風縣扶風初中，陜西寶雞，722200)

做高效課堂中的高效教師
——語文高效課堂實踐的經(jīng)驗總結與反思

趙曉霞

(寶雞市扶風縣扶風初中，陜西寶雞，722200)

高效課堂在對新的教學方法的嘗試和摸索中堅守著傳統(tǒng)教學中科學合理的教育理念，語文高效課堂能最大限度實現(xiàn)“教書”與“育人”的完美結合。要真正實現(xiàn)高效課堂效率之高效，需要施教者即教師切實提高自身。高效課堂不僅是提高學生學習效率的課堂，也是教師提高自身教育水平的課堂。

高效課堂；教書育人；高效教師

近年來，中學教學的“高效課堂”探索研究正在全國范圍內如火如荼地進行。“高效課堂”是深化中學教學改革的亮點。一些成功實施教改的學校所摸索、總結出的高效教學模式，已經(jīng)不僅在其自身教學中取得了良好的效果，而且形成示范作用，在全國范圍內引發(fā)學習、探討、切磋及全面深化中學教學改革的風潮。

高效課堂是一種教學理想，是教師永遠的追求，是教學的主題，是當今社會教學工作的熱點。由于社會發(fā)展日新月異，教學理念不斷變更，高效課堂也應是一個動態(tài)的轉化過程。但無論如何轉化，課堂高效的關鍵在于學生的思想狀態(tài)。教師的重要職責在于，以自己的智慧和學養(yǎng)，為學生營造一個輕松愉快而又積極向上的學習環(huán)境。在高效教學中，雖然教師不再像在傳統(tǒng)教育模式中那樣完全主導并牢牢掌控整個教學過程，但教師的作用并不應該有絲毫的降低。……