國際化背景下我國創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系探析

常淑貞

(中國社科院研究生院教務(wù)處，北京，102488)

研究生教育作為高等教育的最高層次，是科技和知識(shí)創(chuàng)新的重要力量，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的雙重使命。改革開放以來，我國的研究生教育發(fā)展迅速，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整，但由于起步較晚，當(dāng)前的研究生教育仍處于探索期，存在許多問題。尤其是當(dāng)前跨國界、跨文化的交流日益增多，高等教育國際化的趨勢日益突顯，包括合作辦學(xué)、海外留學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、國際化專業(yè)、設(shè)置海外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)等多種教育形式紛紛出現(xiàn)，高校的教育理念、內(nèi)容和特點(diǎn)也日益開放和豐富。這一方面有利于提升教育現(xiàn)代化水平，促進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，另一方面也對高校現(xiàn)行的教育管理體制提出了挑戰(zhàn)，研究生培養(yǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

一、研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀

自從1978年我國恢復(fù)研究生教育以來，研究生教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年全國計(jì)劃招收各類研究生60.8萬，而2003年全國研究生招生總數(shù)才26萬左右。隨著高等教育的大眾化，研究生教育雖然是我國高等教育的最高層次，但已經(jīng)不同于傳統(tǒng)意義上的精英教育，逐漸變?yōu)榇蟊娀⑵矫窕慕逃Ｑ芯可藬?shù)的增加、規(guī)模的擴(kuò)大，一方面適應(yīng)了我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，另一方面也隨之出現(xiàn)了培養(yǎng)質(zhì)量堪憂的問題。研究生教育總體上屬于高層次、專業(yè)化和小眾化的教育類型，是國家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的主要領(lǐng)域，在本質(zhì)上拒斥同質(zhì)化發(fā)展，但當(dāng)前研究生培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。……