優(yōu)化高中英語課外閱讀的原則及意義

鮑紅云

(如東高級(jí)中學(xué)，江蘇如東，226400)

一、高中英語課外閱讀存在的主要問題

英語課外閱讀是實(shí)現(xiàn)英語課程目標(biāo)、提升學(xué)生英語素養(yǎng)的必要途徑，是英語課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展延伸。符合學(xué)生英語水平和興趣的課外讀物能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生英語人文素養(yǎng)和閱讀理解能力的提高。然而，目前高中英語課外閱讀存在以下問題：

(一)嚴(yán)重的應(yīng)試傾向

受應(yīng)試教育的影響，不少教師讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)為完成練習(xí)和考試而進(jìn)行快讀，學(xué)生只是獲取支離破碎的文章大意，缺乏對(duì)文章的分析與思考，缺少與作者及文本進(jìn)行思想交流和對(duì)話的機(jī)會(huì)。課外閱讀變相成為考試的“附庸”和“手段”，在一定程度上加重了高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

(二)可選擇的閱讀材料較少

目前教師提供給學(xué)生的閱讀材料多為300字左右的小短文，文后附帶相關(guān)練習(xí)或問題。文章大都語言平淡，趣味性不強(qiáng)。一些教師甚至直接把高考模擬題中的短文作為閱讀材料，使得學(xué)生閱讀面單一、狹窄。

(三)閱讀重策略指導(dǎo)，輕興趣培養(yǎng)

不少教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生略讀、快讀、尋讀等閱讀策略，學(xué)生在閱讀過程中能夠運(yùn)用這些策略，快速瀏覽文章獲取信息。然而學(xué)生一直處于緊張狀態(tài)，很少能品味欣賞文章的好詞美句和作者的巧妙構(gòu)思，閱讀過程不能引起學(xué)生的閱讀興趣。

二、優(yōu)化高中課外閱讀的教學(xué)原則

(一)閱讀材料的選擇要遵循學(xué)生自主、興趣第一的原則

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣愛好選擇的材料才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和閱讀積極性。……